长春版一年级语文下册《夏日》教材解读

长春版一年级语文下册,夏日教材解读,夏日是长春版一年级下册教材第十板块春夏秋冬中的第二篇课文。这一板块是由四首描写春、夏、秋、冬不同季节的古诗春晓夏日山行白雪歌送武判官归京（节选）及汇集天籁的听声与争芳斗艳的花名歌六篇课文和一个表达组成。本组课文所选择的古诗都是吟咏四季的经典之作，诗人以清新活泼明朗晓畅的语言描写四季的瑰丽风景，抒发了诗人心醉自然、寄情自然的情感。学习这组课文，应该让学生了解诗词是中华民族的自豪和象征。让学生更真切地感受母语、欣赏母语、热爱母语。,一、知教材解题意,夏日是一首描写初夏时节农村景象的田园诗，一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果、有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情景：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。,本诗选自组诗四时田园杂兴，四时田园杂兴是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共十六首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。诗人用清新的笔调，对农村初夏时节的景色及紧张的劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来亲切自然、意趣横生，诗人写出了农村恬淡祥和的自然风光。,范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士。汉族，平江吴郡（郡治在今江苏吴县）人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人和新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。反映农村生活的作品是四时田园杂兴，共有60首，描写了春夏秋冬四季的农村生活，四季分别有12首。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。,二、知作者晓背景,根据本诗特点，结合本班学生实际，确定如下教学目标：1、认识本课12个生字和一个部首，会写7个字。2、了解“采”字的字理演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。体会诗人对夏日农村的喜爱之情。教学重点:会认12个生字.教学难点:感受诗中表现夏天的美好境界。,三、切实际定目标,新课标指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。在本课教学中，我以随文识字的形式采用以下教学方法落实识字这一重点：（1）鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。（2）联系生活实际识字。出示杏子、小麦花、菜花、蝴蝶的图片，从认识事物开始，联系实物来识记生字“杏、麦、菜、蝶”。（3）“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。（4）本课要求写的生字较多，教师在指导书写之前要让学生认真、细致地观察生字的结构，认清每一部分和笔画在虚宫格中的位置。“麦”字的上部是“青字头”，下边是折文，不是反文。“菜”中部“爪字头”要写小点，“艹”要盖住“采”。“梅”字注意木字旁做旁时捺变点。（5）指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。,四、讲方法重识字,低年级的古诗教学避免逐句讲解，教学时可以借助插图、音像资料，帮助学生理解。（1）在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。（2）采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。（3）在学生朗读的过程中要注意图文结合，引导学生随机看书中的插图，在读通、读顺、读懂的基础上再配乐朗读，体会诗人情感，培养学生的想象力。这也就达到了理解古诗的目的，从而突破了教学难点。,五、读诗文悟诗意,六、活动与练习（1）连一连”，设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。（2）“读一读”，可采取教师领读、组长领读、同学领读的方式强化记忆。（3）“写一写”，指导学生把字写正确、美观。重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，可以用说话的形式来理解这两个词语。（4）“说一说”，根据题中给出