幼儿园小班教案《大象和小鸟》（通用）

幼儿园小班教学计划大象和小鸟小班教学计划大象和小鸟适合小班音乐主题教学活动，使孩子们可以创造出与音调和节奏相匹配的作品。有了音乐，歌词的A部分会慢慢变慢，而B部分则迅速跳变，音乐就熟悉旋律了。 该结构可以准确地区分低音和高音，并在音乐游戏中体验与同伴合作的乐趣。来看看小班大象和小鸟的教学计划。活动目标：1.我熟悉音乐的旋律，并感觉到ABA的结构，可以准确地区分低音和高音。2.创建与音调和节奏相匹配的动作并自动播放音乐，表示A部分的慢度和B部分的跳跃。3.体验在音乐游戏中与同伴一起工作的乐趣。4.尝试模仿歌词，并乐于谈论歌曲的含义。5.熟悉歌曲的旋律并为歌曲创建一个动作。活动准备：课件2.经验准备：孩子感到低落和敏捷；听音乐和角色游戏。活动程序：一，故事的介绍林老师给您带来了一个故事，故事中有哪些小动物？让我们一起听。故事：一天早晨，森林里的空气真好。今天第一种起床的是小动物？ （模仿老师的动作）是的，它是一头大象（在玩课件），大象摇着长长的鼻子，沉重地踩着脚步，慢慢地来到我们身边（老师在说一句话）11 | 31 | 13 | 1- |，大象走了来说：“啊，新的一天开始了，小动物们赶紧起床！ （老师使用低沉的声音）问题：大象的声音听起来如何？ （粗，低，重）这时，一只小动物听到了大象的声音。是谁呀？ （老师的身体模仿）是的，它是一只鸟（在玩课件），拍打轻快的翅膀，飞起来，（老师唱着旋律），然后鸟飞说：“新的一天开始了，大象先生，您好！ “（老师使用清脆的声音）问题：鸟的声音与大象的声音相比如何？ （细，脆）二，了解音乐林老师是第一次听音乐，还为孩子们带来了音乐。音乐是关于大象和鸟类的故事。让我们一起听，听音乐中听起来像大象的声音。声音？在哪里听起来像只鸟？我会和你一起听。听老师的指导：这是谁？还记得你的心吗？请注意那里有多少声音？对于两个在一起。问题：您在这首音乐中听到了谁？你是怎么听的您听到的声音是浓还是稀？您听到的声音较厚，声音较低，那是谁？ （大象）声音是谁？鸟的声音怎么样？2.了解高音和贝斯老师的总结：音乐除了具有优美的旋律外，还具有高音调和低音。低音就像我们今天听到的大象的声音。听起来像沉重的声音，就像在地面上漫步一样。还有一个高音部分，听起来像小鸟的脆脆的哭声，就像一只鸟在天空中飞扬，因为高音和低音的变化，所以孩子猜测谁是小鸟的大象。3.第二次听音乐，并听有疑问的音乐：这次，我们将仔细聆听谁会在音乐中脱颖而出，然后是谁？最后的音乐怎么了？三，角色游戏1.您可以听到大象在哪里，鸟在哪里？然后，当您听到他们是谁时，学会做他们的行为，可以吗？2.用两只手分别表达大象和鸟类。刚才，孩子们整个身体都在表演大象和鸟类。如果您想用一只手当大象，用一只手当鸟，可以吗？如果听到大象的声音，我们将用右手慢慢摆动。如果听到鸟的声音，我们将用左手在天上飞。如果一起听到两个？顺便说一句，两只手一起移动，我们准备小手并在音乐中尝试一下。2.角色表演音乐（1）查看大屏幕，找到游戏规则。大象和鸟类也听音乐并开始玩游戏。让我们看看他们的比赛方式。问题：您找到了什么？他们是随便走路还是听音乐？谁听过低音？大象怎么样？缓慢而沉重地跟随音乐的节奏。听到高音了吗？鸟类如何飞翔？同时出现低音高音时，大象和小鸟做了什么？好吧，他们走到一起，一只大象寻找一只鸟成为朋友，彼此相爱真的很温暖。（2）孩子扮演角色扮演的孩子想玩游戏吗？谁愿意表演大象？谁愿意表演鸟？听音乐并尝试一下。（3）大象更美的动作是什么？ （喝水，摇动脚，洗个澡，喷水）鸟儿还有其他漂亮的动作吗？ （旋转，飞行，飞行，吃虫子）儿童交换角色并玩游戏。四，延伸活动大象和鸟有点累。让我们找到一个休息的地方。每个人都休息时，我请了两个小乐器（鼓，三角形）。老师打鼓问：你觉得这是谁的声音？ （大象）老师在打三角铁。问题：这听起来像谁？你想敲门吗？下次我们会播放带有小音乐的大象和鸟的声音吗？建议：教师可以选择低音和高音交替的音乐。教学反思：整个事件基于故事-角色游戏，贯穿整个活动并掌握小班儿童的兴趣点。幼儿对活动，积极思考和积极投资抱有浓厚兴趣。他们在音乐素养，协调行动和有序游戏方面获得了多方面的发展。活动过程是渐进且相互联系的，有效地实现了此活动的目标。具体在：1.在事件导入部分中，直接转到主题。老师把音乐中最困难的部分放在前面，然后以故事的形式开始。选择的故事人物与音乐特征非常吻合。可爱的大象和鸟是小班中最常见，最熟悉和最喜欢的动物。活动期间，教师使用现代化的教学设施来协助教学。课件直观，动态，与小班儿童的年龄特征非常一致。教师采取这样的策略，不仅可以吸引幼儿的注意力，而且可以解决困难，从而帮助孩子们感受音乐的低沉和轻快的品质。同时，它为感觉音乐，理解音乐和表达音乐奠定了良好的基础。2.第二部分是帮助幼儿理解和感受音乐舞台，这也是这项活动的关键环节。因为孩子们真的可以理解音乐，所以它与下一阶段音乐游戏的水平直接相关。在本节中，老师要注意小班儿童的能力和水平，并始终提醒儿童将音乐与动物联系起来。同时，利用欣赏问题，提示问题和启发式问题，在孩子听音乐，理解音乐，感受音乐的过程中，起到很好的指导作用，也起到游戏环节的作用-儿童音乐的表演奠定了基础。3.角色游戏链接是孩子在这项活动中表现的重要组成部分。在这一节中，老师们关注儿童音乐和动作的有机融合；注意儿童音乐游戏规则；注意培养孩子的合作意识。但是老师创造的游戏难度是渐进的：（1）让孩子们用肢体表达音乐并体现他们的自主权。幼儿对音乐有不同的理解。教师遵循幼儿的这一特点，对孩子自由表达自己的语言没有特殊要求。采用这种策略的好处是调动了每个孩子参加这项活动的热情。（2）用指定的两只手来表达音乐，锻炼孩子的注意力分配能力，并且难度增加，这对幼儿来说是挑战。（3）增加游戏规则-要求幼儿在表达音乐时要注意音乐的特点，并根据音乐的节奏进行动作。对于小班儿童来说，这是一定的困难。如果老师赋予孩子完全制定游戏规则的权利，可以吗？对于小班儿童来说，这是不现实的。在这里，林老师非常善于处理，使孩子们在观看课件和听音乐的同时可以找到游戏规则。它不仅反映了孩子们的主观性，还反映了老师的主导地位。（4）让孩子尝试分配角色来玩游戏，这反映了合作意识的培养。个人表演音乐并与同伴合作为游戏表达音乐时，难度有所增加。但是，由于以前的联系铺平了道路，幼儿的合作仍然非常愉快。幼儿体验合作成功的喜悦。4.扩展活