幼儿园小班教案《苹果种子的故事》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划苹果种子的故事带反思小班教学计划苹果种子的故事包括对小班语言主题教学活动的反思，让孩子们了解苹果种子长成苹果树的过程，并通过肢体动作加深“成长”的经历，乐于听故事，可以理解故事的主要内容，我知道苹果树的生长需要阳光和水。来看看幼儿园班级010010的几点思考。目标：1.愿意听故事并理解故事的主要内容。2.了解苹果种子长成苹果树的过程，并通过身体运动加深“成长”的经验。3.知道苹果树的生长需要阳光和水。4.掌握句型“我会拥抱你。 5.通过语言表达和动作的结合，充分感受到故事的童趣。6.通过老师的大声朗读，孩子们阅读并参加表演，让孩子们感知故事。活动程序：1，开始：老师拿出一个苹果，切开，让孩子观察里面的东西。 （有肉，仁，种子或果实）。切掉核心部分，将种子交给孩子，让孩子触摸它并看到种子，然后将果肉喂给孩子。问孩子苹果不好，老师接下来会讲一个与苹果种子有关的故事，故事的名字是苹果种子的故事。2，中间部分（1）老师拿出一只玩具鸟，并完整地讲了一个故事：“当鸟吃了苹果时，一颗种子掉在了地上。老师的另一只手松了，让手中的种子落在折叠的苹果树下。 这只鸟拍拍翅膀飞走了。土壤像种子一样柔软柔软地覆盖着种子。春天，种子发芽了，伸出了两只柔软的小手，我想要更多的拥抱。老师伸出手来模仿种子发芽，然后双手慢慢伸出来。太阳说：“我会拥抱你的。雨水说：“老师拿出了手工制作的太阳，把它挂在天空上，我会拥抱你的。” 老师拿出这幅画的雨滴，并将其粘贴在天空中。抱着一个拥抱，再抱着一个拥抱，小芽长得更高。老师慢慢地展现了被折叠的苹果树的图片。 “有一天，小芽在晒黑，我听到一只小鸟在叫它：“嘿，苹果树！”它奇怪地问：“你在打电话给我吗？”是的，它已经长成一棵苹果树。 此时苹果树的图片已经完全展现出来了。它是一棵大苹果树，有红苹果。（2）老师问：“老师刚才讲的种子是什么故事？”让孩子回答。 （苹果种子的故事）。（3）老师拿出玩具鸟并引导孩子和老师讲故事的对话部分，例如，老师：“鸟吃.”指导孩子说“苹果”。老师：一粒.倒在地上。 让孩子说种子。老师：地球被轻暖的被子所覆盖。在春天，种子发芽了，伸出了两个嫩，想要更多的拥抱。太阳说着雨说着抱着一个拥抱，小芽长得更高。一天，小芽在阳光下晒太阳，我听到一只小鸟叫他：“苹果树”。他奇怪地问：“你在打电话给我吗？”是的，芽越长，芽就长得越长。苹果树。 “当孩子正确回答时，老师会以点头或微笑的方式迅速鼓励孩子，并使用表达来暗示更多的孩子回答这个问题。（4）在老师和孩子一起讲完故事后，老师称赞每个人都回答得很好。现在，有没有一个孩子记得刚才讲的种子的故事？故事名称的印象加深了。然后让年轻的苹果种子长成大苹果树。其中谁在拥抱？太阳和雨滴的图片提醒孩子们回答阳光和水的拥抱。老师总结说，在阳光和水的拥护下，苹果树可以长成苹果树。（5）请幼儿在教室里寻找苹果，然后将苹果一一放在苹果树上。贴好后，他们对苹果树说：“我会拥抱你的。 然后拥抱苹果树。练习句型“我要拥抱你。 （6）引导孩子将自己想象成苹果种子，并根据老师讲的故事做各种动作。一开始，孩子们蹲在地上。随着故事的进展，他们首先伸出自己温柔的小手，然后慢慢长大。他们成长的时间越长，他们越会站直，双手张开并向上延伸。一棵大苹果树。体验将苹果种子种植成苹果树的过程。3，结束部分老师说，不仅苹果种子的生长需要阳光和水，人类的生存也需要阳光和水。让我们现在喝水。它自然地结束了。反思：苹果种子的故事是一个科学童话。在教学中，有必要让儿童进入童话般的境地并学习科学知识。教学是这两个方面有机结合的一个很好的例子。该课程的另一个突出特点是语言培训与儿童思维能力的紧密结合。小班儿童在形象思维方面，我非常重视这一优势。 儿童的操作，是图像思维，抽象思维和儿童语言发展的结合，不仅发展了思维能力，而且训练了儿童的理解能力，丰富了儿童的语言表达能力。本课还充分利用图片来训练孩子们观看图片，想象和说话。通过查看图片，学生的图像是具体的，并且“外部非常明亮”。种子从地面掉下来后，第二次通过图片体现了“将苹果种子应用到苹果树中”的过程。小百科全书：苹果是一种水果