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教学反思论语十二章文言文的系统教学，对于七年级的学生来说，应该是初次接触，学习的目的于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，加强道德修养。众所周知，论语是儒家文化的重要经典之一，而儒家文化是我国传统文化的核心。在教学目标的设定上，我首先要借简短精悍的论语培养学生阅读文言文的兴趣和理解文言文的能力。学会翻译文言文的方法，积累文言实词。我还希望通过论语让学生接受儒家文化中优秀思想的教育和熏陶，使他们在情操修养，立身处事，为人治学等方面，得到更好的引导，从而培养学生积极向上的人生观。对于本文的教学，针对基础较弱的学生来说，想要质量与效率并行，不光是有一份优秀的教学设计就能做到的，我在具体的教学过程中，发现了很多教学问题，课后我总结起来，具有以下几点反思：1、 激发兴趣，让学生在乐中学。 文言文的学习，是比较枯燥的，因而，在教学时，要注意激发学生学习兴趣。例如充分利用班班通资源，讲枯燥的教学形象化。这十二章里，有些是学生在小学或者生活中已经接触过的，很多学生都能背诵，可以从这些入手，不仅能调动学生的积极性，更能贯彻以学生为主体的教育理念，提高教学质量。2、 “授之以鱼”不如“授之以渔”。 很多时候，文言文是学生自己读懂并不是老师讲懂的，更不是教师分析词法句法而懂的。在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、做读书笔记积累知识的习惯。同时还要注意知道文言文翻译的方法，例如我给学生的“六字翻译法”总之，一句话，由“学会”走向“会学”，是学好文言文的重要方法。3、翻译文本的同时注意心灵的感悟。 学习文言文，不仅仅是将文言文翻译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句做细致的语法分析，而是注重心灵的感悟，让学生从文言语句中感受古代文言的魅力，从而体会其中渗透出来的人生哲理，引导学生一步步走进文言文，有形无形中受到熏陶感染。总的来说，我讲的这一节课还是取得了预期的教学效果。在文言文的翻译和积累实词方面落得比较实，注重了学法指导，引导学生合作探究，自主学习，同时对论语的内容理解分析潜移默化的给学生以道德的熏陶，让学生既感悟家文化的魅力，又在学习方法和修身之道方面给学生指引，但是因为初一的学生对文言的认识比较浅薄，需要花很多时间去慢慢引导，在理解翻译方面就花了时间多了一些，背诵的任务没有完全落实。加之文言文的背诵并不是像现代文那样顺畅，要想按教学目标要求的课堂背诵，就得花很多时间去一遍一遍的重复，逐渐熟练直至背诵。总之，
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