浙教版五年级下册语文《狼牙山五壮士》课件【三篇】

浙教版五年级下册语文狼牙山五壮士课件【三篇】 教学目标： 1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。 2、水平目标：理解水平、朗读体会水平的培养。 3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 教学重点： 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。 教学难点： 体会五壮士的思想感情和伟大精神。 教学方法： 自主合作、小组交流、朗读体会法。 教学媒体： 课件、网络 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 二、以情促读，总结读法（自主学习第四段“顶峰歼敌”）。 、指名朗读，想象“五壮士的形象”。 、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。 、概括学法：初读想象画面。 4、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。 （）放影片。 （）看到此情此景，你的心情如何？ 5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。 6、汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。 7、概括学法：品读体会感情。 8、表演读。 9、小结学法：初读想象画面品读体会感情（找品）。 三、使用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”）。 1、据学法分组合作学习。 （）分小组自读第五段。 （）想象：你好像看到了什么？ 2、生自由汇报。 3“英勇跳崖”的影片回顾。 4、结合课文分组合作探究 （1）找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？ （2）品：反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。 5、检查合作学习情况，反复品读。 6、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是（），所以课文结尾说（）。 7、比赛读。 8、配乐读。 9、积累：用什么方法快速地记下这个段。 四、回应目标，总结全文。 1、课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？ 2、学完这篇课文后，你有什么收获？ 五、情感升华，课堂延伸。 提供网址，丰富课外知识。 六、作业 学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？ 【篇二】 一、课题导入 谈话：抗日战争时期，华夏大地发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现出了千千万万的民族英雄。你从影视和阅读的书籍中，接触过哪些英雄人物？说出他们的名字（雨来、嘎子、王二小），今天我们来注重这样一个群体，这就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实的故事。（板书课题） 二、检查预习 出示本课的生词，（指名读齐读开火车） 出示本课的四字词语： 英勇奋战斩钉截铁热血沸腾惊天动地 大举进犯叽里呱啦坠入深涧纷纷滚落 分别找男女生来读词语，说说在读时的感觉有什么不同？（让孩子知道把词语实行分类并读出不同的感情，这也是积累词语的一种好方法。） 三、学文 1、读课题，看老师突出了什么？“壮士”何为壮士？（强壮的男人；英勇无畏的人，即时的给与肯定，表扬鼓励） 2、文中的“五壮士”是谁？他们做了什么惊天动地的事？ 指名说：本文写了五壮士的事？ 3、这篇课文较长，按照事情发展的顺序，老师仿照夜莺的歌声那样做了小标题。 （罗列小标题，指名读） 4、在这五部分中，哪些部分写了英勇作战？）学生说教师根据地点的转移坐标注 迅速默读（25）小节 过渡：掩护我军民转移，不暴露目标，拖住敌人就可，我们来看看五位战士是怎样有计划的把大批敌人引上山？ 5、出示第二小节；（齐读） （五位展示的表现一一展示在我们面前，从班长的神态、副班长的心情、宋学义的动作、两个小战士的表情，我们能体会到什么？此时他们心里在想什么？让我们带着这种心情再来读一下这个部分，指名读。） 过渡：此时引诱敌人上山，掩护任务已经完成，但他们却走上了一条绝路？什么是绝路？ 6、从哪里看出是一条绝路？指名说（无路可走了，死路三面都是“悬崖峭壁”一词中看出）面对这样的一条路，面对这样的选择，面对生与死的选择，班长表现的义无反顾，从哪个词中看出来？（斩钉截铁）出示字条：随文理解斩钉截铁。指导读这个部分“班长斩钉截铁的说了一声走！” 战士们的表现怎样？（抓住热血沸腾）来体会。 指导读这个部分，读出坚定、从容。 7、过渡：是啊，为了群众，为了主力，为了最后的胜利，他们义无反顾的走上了这条绝路。当他们走上狼牙山顶峰，他们发现了什么？形式越来越严峻，从哪些句子中体会出来（负伤弹尽）但他们仍要和敌人做最后的一搏。 出示：班长马宝玉抢先一步，夺下顿时，石头像雹子一样带着带着，向敌人头上砸去。纷纷滚落山谷。” 是啊，此时他们的新仇旧恨浮现眼前，有哪些仇恨？指名说（“731”部队拿中国人当实验品，“三光”“南京大屠杀”） 指导朗读，读出仇恨气愤。 小结：孩子们，我们一路跟随五位战士从上山到绝路到顶峰，他们奋勇作战的壮行（板书）让我们肃然起敬。 8、弹尽粮绝，面对这样的悬崖峭壁，他们做出了怎样的选择？临行前他们胆怯了吗？退缩了吗？我们先来听一段电影资料的录音。（放录音）课文又是怎样描述的呢？我们放声来读这个部分（6-9小节）。在这样的悬崖峭壁上他们没有投降，选择了壮烈牺牲。 出示：课文插图 观察他们的表情理解“屹立”“眺望”的意思。从而体会他们跳崖时的从容。 指导读文。（齐读、指名读） 链接：日本武士向五壮士鞠躬的材料 小结：板书正是因为有了上山、绝路、顶峰与敌人奋勇作战的壮行，英勇跳崖的壮烈，他们才当之无愧地成为“中华壮士” 四、总结： 狼牙上五壮士这个故事被千古传扬，清明又至，没到想到这个故事，我们依旧心潮澎湃，在这里把一副对联送给他们。（出示对联）齐读。【篇三】 教学要求： 了解狼牙山五壮士痛歼敌军、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。学习本课生字新词。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。 教学重、难点： 理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。学习有详有略的写法。 教学构想： 讲读课文从解题入手，通过向学生简介时代背景和敌我双方兵力的情况,通过读使初步了解课文内容后，要求学生参照思考题2的提示，给课文分段。抓住三个重点段分析理解，并体会文章的详略安排 教具准备： 投影片 教学时间： 课时 第一课时 教学内容： 初读课文，理解课文内容，给课文分段。讲读一、二段。 学习过程： 一、引入课文，激发兴趣 谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来学习“狼牙山五壮士”的故事。 二、自读课文，初步理解本文的意思 1、思考：本文讲了一件什么事情？ 2、你读懂了什么？还有什么没有读懂？ 3、画出你印象深刻的段落、句子 4、按下面的提纲给课文分段。（投影出示）（1）接受任务。（2）诱敌上山，痛击敌人。（3）把敌人引上绝路。（4）顶峰歼敌。（5）英勇跳崖 三、集体讨论交流 1、你读懂了什么？质疑问难 2、交流分段的情况 四、学习课文 1、学习第一段（）朗读第一段，思考：你明白了什么？从哪里看出任务的艰巨性？（）练习有感情地朗读 2、学习第二段（）说说五壮士的名字。（）划出描写战争的场面的语句，读一读五壮士的动作、神态，从这些描写中，你明白了什么？（）有感情地读一读 3、五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。 （）读后回答，然后指名朗读。 （）再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定的？其他四位战士是怎样做的？划出重点词语：（斩钉截铁，热血沸腾。） （）这两个短语你是怎么理解的？说明什么？（说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身的决定，把个人生死置之度外。） （）练习有感情的朗读。 4、学习第四、五段， （）自己朗读，思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？最后是怎样英勇跳崖的？ （）划出他们跳崖时的动作。从他们的动作你体会到了什么？（毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏的精神令人叹服。） （）理解课文最后两句话的深刻含义。（五壮士是中国人民的代表，歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。） 五、总结全文.课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放，民族解放壮烈献身的崇高精神。 作业设计： 1、有感情地朗读本文 2、抄写生字、词语 3、背诵课文 板书设计： 21狼牙山五壮士 接受任务 坚贞不屈诱敌上山，痛歼敌人 英勇顽强引上绝路气壮山河 顶峰歼敌 英勇跳崖 课后小记 第二课时 教学内容： 讲读课文，课后练习.归纳中心.学习写法。 学习过程： 一、复习。 指名读一.二段,说说这两段的主要内容。 二、读懂课文，讲读第三段。 、指名朗读第三段。思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？ 、讨论： （）理解“悬崖绝壁”、“绝路”. （）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“能够追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？ （）“斩钉截铁”是什么意思？“沸腾”在这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？表现了他们的什么精神? 、有感情地朗读这个段。 三、讲读第四段。 、指名分别朗读第四、五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？ 、讨论： （）第四段先写什么？后写什么？ （）在狼牙山顶峰，五壮士是怎样杀敌的？从课文中找出来读一读。 （）班长马宝玉为什么夺过手榴弹插在腰间？ （）“石头像雹子一样”说明了什么？ 、有感情地朗读这个段。 四、讲读第五段。 、指名读第五段。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？ 、讨论： （）“屹立”是什么意思？“五壮士屹立在狼牙山顶峰”一句，突出了他们的什么形象？ （）“眺望”和“望望”两句的意思有什么不同？ （）“纵身”是什么意思？从他们跳崖时的这两个动作及“昂首挺胸”的神态中我们看到什么？五壮士壮烈豪迈的口号声表明了什么？“惊天动地”“气壮山河”赞扬了什么？ 四、有感情地朗读课文. 、自由读课文,思考课文中心思想。 、指名说说课文的中心思想