教科版四年级下册语文《一个有缺口的馒头》教案范文

教科版四年级下册语文一个有缺口的馒头教案范文 教学目标： 1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。 2、准确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解“硝、触、搐”等7个生字。 教学重难点： 体会文中人物的思想感情。 教学过程： 一、导入。 同学们，你们一定吃过馒头吧？假如给你一个有缺口的馒头你会要吗？不过有个人却把一个有缺口的馒头一直珍藏了34年，临终前还一直叮嘱这个馒头传下去，并把这个馒头的故事讲给所有的孩子们听。同学们你们想听吗？那就让我们一起走进“快乐读书屋”去聆听这个故事吧！（板书课题） 二、初读课文。 1自由读课文，要求把句子读通，字音读准；并在读的过程 中标出自然段。 2、出示字词，采用男女生赛读的形式，让学生认读。 3、学生分段读文，想一想课文讲了一个什么故事？ 三、感悟课文。 1、通过读文相信这个感人的故事已经深深印在我们脑海了，回顾课文16自然段，说说你从这几段中知道了什么？ 2、可见情况真是危急啊！在这样危急时刻，争分夺秒时刻，意想不到的事情发生了。发生了什么？ 3、就在这个时候，饥民们是怎样做的？事情又是怎样发展的？ 让我们默读718自然段，想一想哪些地方最让你感动？用你喜欢的符号画一画。 学生汇报。 （1）当学生汇报少校给饥民跪下那一段，适时提问大胡子少校为什么要给饥民跪下？体会当时他的心情，并指导朗读。 （2）当学生汇报小女孩交馒头那一段，要让学生把感动的景象用朗读表现出来。 分角色朗读小女孩与少校的对话。体会当时少校的心情，想一想此时你最想对小女孩说些什么？ （3）当小女孩汇报所有饥民都把馒头交上去那一段，让学生对比饥民之前与现在的行为。想一想饥民在如此饥饿的情况下，为什么又要将抓到手里的馒头默默地放回车上？ 4、少校归来时，发现了什么？ 5、大胡子少校和耿师长站到尤小翠坟前时心里会想些什么？她们的心情怎样？ 6、一个有缺口的馒头，就这样保留了34年，将军在临终前说把这馒头传下去？那传下去的仅仅是馒头吗？还有什么？ 四、练笔。 面对今天的学习生活，你有哪些感想？你想对小女孩说些什么？ 五、总结。 通过今天的学习，我们今后也要学习小女孩那个团结对敌，一致对外，以大局为重的精神。篇二教学目标： 1.理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。 2.能够准确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解文中要求识的生字。 教学重难点： 体会文中人物的思想感情。 教学过程： 一、读书指导 1.解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？ 2.学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。 3.检查学生读书情况，随机纠正，指导。 4.说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？ 二、讨论 讨论问题： 1.大胡子为什么要为饥民跪下？ 2.大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？ 3.当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？ 讨论方式： 1.自主读书感悟。 2.小组讨论。 3.全班交流。 4.教师总结。 三、积累内化 在文章中找出相关描写人物外貌的语句。 四、识字指导 “触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。 五、作业 写一篇读后感。篇三教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容， 2、理解“硝、触、搐”等7个生字。 3、体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。 教学重难点： 体会文中人物的思想感情。 教学过程： 一、导入。 同学们，有一位国民党军队的起义将军在临终前，将一个保存了34年的别缺口且发黑的干馒头拿了出来，说：“把这个馒头永远传下去，把这个故事讲给孩子们听。”这是为什么呢？这究竟是一个怎样感人的故事呢？这节课我们就来学习一个有缺口的馒头（板书课题）（齐读课题） 看到这个课题你产生了哪些疑问呢？这个馒头为什么会有“缺口”？是谁留下的“缺口”？ 二、初读课文，了解课文内容 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子；并在读的过程了解课文主要内容。 2、默读课文，思考：课文围绕馒头讲了一个什么故事？ 学生思考后，出示： 课文内容我知道： 这篇课文主要讲了一位国民党军队的少校奉命（ ），途中遇到 （ ），最终（ ）的故事。 3、追问：送馒头是因为（），抢馒头是因为（），送回馒头是因为（） 4、回答看到课题时产生的疑问 三、自主学习，合作探究。 1、 自主学习。 是啊，这个故事中，小女孩给我们留下了深刻的印象，你能画出文中描写小女孩的句子，来体会一下这是一个怎样的孩子吗？ 出示： 自主学习： 画出文中描写小女孩外貌、语言、动作、神态的 的句子，用心体会一下小女孩是个怎样的孩子。 2、学生汇报、交流： （1）在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身的瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓着两个馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校！ 当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（外貌），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饥饿、可怜） （2）小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子好吗？” 当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（语言、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（恨日本鬼子、有一颗抗战的心） 这是在什么情况下，小女孩这么做的？（大胡子少校跪下） （3）小女孩有气无力地答道：“我叫尤（）小翠。”提问这是对小女孩的什么描写？（语言、神态），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饿得无力） （4）小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 提问这是对小女孩的什么描写？（神态、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（相机引导） 3、讨论。在小女孩的带动下，所有的饥民都将抓到手里的馒头默默地放回车上。出示： 讨论： 一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，可能挽救一个人的生命，但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车，这是怎样的一种选择呢？ 他们选择了什么？（死、牺牲） 表现出了什么？（团结一心、抗击敌人） 是啊，这是中国人民战无不胜的原动力，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于认呢？ 4、一周后，大胡子少校和耿师长再一次来到陷车的地方，他们来兑现自己对小翠许下的承诺，结果怎样呢？ 5、大胡子少校和耿师长跪在尤小翠的坟前，他们心里会想些什么呢？ 6、总结： 是啊，这个有缺口的馒头，留下的仅仅是个缺口吗？它留下的是什么呢？（它留下的是一种精神，一种国难当头，牺牲自己、围结起来、一致抗日的精神） 让我们也永远记住这个故事，把它讲给自己的亲人、朋友听，好吗？让这个有缺口的馒头永远闪烁光芒！ 四、认读生字 认一认： 馒硝 触 搐 栓 栗挪 嚎 馒 硝 感 抽 枪 战 挪 嚎 头 烟 触 搐 栓 栗 动 叫 五、练习（积累词语）： 1、成语 硝烟（滚）（滚） 危在（旦）（夕） 手无（寸）（铁