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文档简介

教育叙事识字教学趣味先语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础。那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢？多年的工作经验我得出的结论便是：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。常言道：兴趣是最好的老师。在低年级的识字教学实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣，保持学生识字热情，增强识字效果。给天性爱表现的孩子一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不断，为了促进学生主动识字，我设计了几个板块。一、利用学生的想象力，激发识字兴趣。在学习生字中运用想象，能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义，读字辨形的特点。因此，结合学生心理特点，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。1.儿歌识字。儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘.平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如教学“碧”字，编成“王二小，白又白，坐在石头上；”如“告”。编成“一口咬掉牛尾巴。”例如“爷”和“斧”俩字，学生容易混淆，教学中我编成“斧头一斤重，爷爷拄拐棍。”如此一编，学生易学易记，妙趣横生。2故事联想识字。调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，运用语言描述，创造性的识字。现采撷教学中孩子的精彩描述，供大家赏析。（1）学习“首”字时，学生讲到：“首”字上面点、撇像头发，横向头顶，脸上最突出的是鼻子。古时鼻子的图画代表自己。所以“首”字下面是“自”。（2）学习“壮”时，学生讲到：“不想当将军的士兵不是好士兵，当上将军的士兵才是真正的壮士。”（3）“非”字学生这样记忆：两个非常强壮的人，打倒了六个坏人。（4）学习“愿”时，学生说：“我走在草原上，心情非常好，我的愿望终于实现了。”3猜谜认字。猜谜语是儿童喜爱的游戏活动之一，我们可将它引进到识字教学中，让学生根据字型特点猜谜、编谜，让学生自己积极打开记忆和分析闸门，品尝创造的快乐，学生不易集中的注意力自然而然就集中到了一个字上，这样便展开了积极的思维。二、利用实物，激发识字的愿望 当学生刚刚拿到书的时候，笔者指着“语文”字样让学生跟读两遍，每次课前都这样完成一次，这样进行一周，并叫其他科任老师也这样做一周。就这样，学生能识记很多生字了。绝大部分学生会看课表了。另外，还可以借用教室里其他的实物：如电视机、门、扫把、水桶、桌子、黑板、粉笔等，信手拈来又抬头可见的实物帮助学生识字。三、在具体语境中识字，增强识字兴趣。单纯地认某个字，非但不好记字形，其字音也容易忘。把生字放到具体语言环境中去学情况就不同了。加之一年级识字采用多认少写的原则，对要求会认的400个字全部单独出现来认识，对绝大多数孩子是有相当大的难度的。而一旦把它放到具体的语言环境中去考察，由于“字不离词，词不离句，句不离义”，学生便可联系上下文去认清字形、了解字义。通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激
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