加法（2）教学设计

第四单元 万以内的加法和减法(二 ) 第二课时 连续进位加法及加法的验算教学目标: 1让学生正确计算三位数加三位数连续进位加法。 2理解验算的意义，会进行加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。教材分析：三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到两次或三次进位，引导学生运用迁移类推的方法自己探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。在教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。教学难点：“理解“哪一位相加满十就向前一位进一”的算理。教学方法：迁移类推法、自主探究法、讲授法教学措施： 1通过类比迁移、自主探究等方法体验三位数加三位数 连续进位加法的计算方法。 2从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题欲望，培养学生热爱数学的积极思想。3通过多种形式的练习，提高计算能力 教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知。1、笔算下面各题。238+91= 659+306=（1）两位学生上台板演，其他学生独立完成，完成后集体订正。（2）教师提问：笔算加法时应注意什么？学生思考，点名回答。师生共同总结：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。2、揭示课题：昨天我们学习了三位数加三位数，不连续进位的加法，也就是一次进位加法，这节课我们在上节课学习的基础上继续学习三位数加三位数连续进位的加法，也就是二次进位或者三次进位的加法。（板书课题-连续进位加法及验算）3、出示学习目标，请一位学生阅读，学生明确学习目标。二、探究新知。 课件出示教材第38页例3。1、探究三位数加三位数连续进位的加法的计算方法。（1）引导学生读题，分析题意，找出题目中的已知条件和未知条件， 列出算式445+298。请大家先估算一下结果大约是多少？学生汇报：445+298450+300750 445+298440+290730 那这个结果到底是多少呢？请学生试着算一算。（2）学生尝试计算，可以同桌讨论。（3）请几位学生汇报自己的算法： 方法一：简便算法： 445+298 = 445+300-2 = 745-2 = 743 方法二：列竖式计算（本节课重点方法） 教师根据学生的汇报用课件呈现列竖式的过程。 445 +298 743学生汇报列竖式的方法：相同数位对齐，从个位算起，个位：5+8=13，在个位写3，满十向十位进1，十位：4+9+1=14，在十位上写4，满十向百位进1，百位:4+2+1=7（4）估算的意义：刚才为什么我们估算的结果一个大一个小呢? 学生讨论，得出结论：估算可以帮助我们判断计算结果正确与否。但不能确定一定正确，这就需要我们验算。2、教学加法的验算。 为了检验我们做的对不对，可以进行验算，就是交换两个加数的位置再算一遍。（1）学生尝试独立验算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。（2）组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励。 298 +445 743 教师提示：计算题时要养成验算的习惯哦。教师课件展示规范的列竖式和验算的过程，再次理解三位数加三位数连续进位加法的算理。（3）总结计算的方法 教师提问：笔算加法时要注意什么？学生思考并回答，师生共同总结：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一，进位的一牢记要加上。最后别忘了验算哦，养成检查的习惯。三、巩固练习。1、完成教材第38页“做一做”。请两位学生上台板演。教师巡视指导个别学习有困难的学生。2、完成教材练习八第8题。（1）学生读题，理解题意，独立列式计算。（2）集体订正。四、课堂小结本节课你学到了什