初高中语文衔接语法知识学案一(生用)

初高中语文衔接教学学案一：知识篇课堂精讲l 知识点击一、词类词类指的是词在语法方面的分类。现代汉语的词可以分为2类：实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。包括：名词、动词、形容词、数词、代词和量词；虚词：不能独立充当句子成分，除了叹词和个别副词，一般不能独立成句，包括副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。名 称概 念语法特点举 例名词表示人和事物的名称的实词不能用肯定或否定的方式提问，一般不用副词修饰。如：不能说“狗不狗”、“很工人”一般的名词能用数量词修饰如：五斤米、一节课等能和介词结合如：在中国、从百草园到三味书屋等除了“人、家、天”等少量单音节的名词可以重叠表示“每”的意思外，一般不能重叠表示人称的名词，可以在后面加“们”表示多数。如：同学们、家长们等常用作主语和宾语如：妹妹喜欢猫。1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如中国、亚洲、云南、上海、临沂、边疆、太平洋等。2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如范畴、思想、概念、道德、友谊、才能。3、表示方位的叫做“方位名词”，如上、下、左、东、西、南、北、前面、后边。4、表示时间（又叫时间名词）如：早晨、明天、夏季、过去、未来等动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化1能用肯定、否定重叠的方式提问如：来不来、能不能、会不会、走不走等2一般都能带“着”“了”“过”，表示时态如：来了、接着等3大部分可以重叠，表示动作短暂或尝试状态如：谈谈、尝试尝试等4在句子中常作谓语如：“我爱中国。”1、有的动词表示一般的动作，如来、去、说。2、有的动词表示心理活动，如想、重视、注重、尊敬，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。 3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，如能、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、必须，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如得去、能够做、可以考虑、应该说明。4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如跳起来、走下去、抬上来、跑过去。5、“是”“有”也是动词，跟一般动词的用法一样，“是”也称为判断动词。形容词表示事物的形状、样式、性质等1在句子中做定语、状语、补语如：伟大的祖国走向未来。你快走！老师讲的很清楚。2一般能用肯定、否定的方式提问如：好不好？甜不甜？漂亮不漂亮？3多数能用程度副词来修饰如：非常生动、特别漂亮等一部分可以重叠，表示程度的加强如：大大方方、干干净净、白白胖胖等1表示事物的形状如：高、圆、直、肥、矮等2表示事物的性质、品质如：甜、诚实、仁慈等3、 表示事物的状态、颜色如：明媚、宽大、绯红、颓唐等数词表示事物数目的词1确数词如：一、十、百、千、万等2序数词如：第一、初一、头一（名）等3倍数词如：三倍、五倍、七倍等4分数词如：二分之一、五分之三、万分之一等1. 概数词如：四百多、千把（人）、十来（米）、三千左右、三五（个）、七八（条）等量词表示事物或动作单位的词名量词一般要与数词或指示代词组合后才能限定名词，并组成“数量名”结构或“指示代词量名”结构，用在名词前做定语，用在动词后作宾语。如：两门功课、三口机井、这点困难、这块弹片等动量词一般要与数词组合后才能补充、说明动词，组成“动数量”结构，用在动词后做补语。如：读三遍、跑过两趟、炒一锅、切了一刀等除复合量词外，一般可以重叠。重叠之后，或表示“每一”、“许多”（或“很多”）、“逐一”的意。例如：（1）家家都有本难念的经。（“家家”即“每一家”）（2）屋外传来阵阵喇叭声。（“阵阵”即“许多”）（3）衣服上血迹斑斑。（“斑斑”即“很多”）（4）这一习俗代代相传。（“代代”即“逐代”）4量词的描述性，还能够把抽象概念具象化如：一线希望、一孔之见、一肚子坏主意汉语的量词分为名量词和动量词 1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。单位量词表示事物的单位，如个、张、只、支；度量量词表示事物的度量，如米、千克、伏特、欧姆、立方米。2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如次、下、回、趟、场。3复合量词如：人次、架次、吨公里、秒立方米代词代替人和事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问。代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。人称代词中，“他们”可专指男性，也可兼指男性与女性，“她们” 专指女性。指示代词“那”“那儿”用于远指，“这”“这儿”用于近指。1、人称代词：代替人或事物的名称。如：我、你、您、他、我们、你们、咱们、自己、人家、大伙。（自己能和其他代词连用，起强调作用。如：我自己、你们自己。）2、疑问代词：用来提出问题。如谁、什么、哪（问人或事物），哪儿、那里（问处所），几、多（问数量），多、多么（问程度），怎么、怎样、怎么样、（问性质状态），什么、怎样、什么样（问方式行动）。 3、指示代词：用来区别人或事物。如这、那（指人或事物），这儿、那里（指处所），这会儿、那会儿（指时间），这么、这样、这么样、那么、那样、那么样（指性质、状态、方式、行动、程度），这些、那么些（指数量），每、各（指所有的或全体中任何一个），某、另、别（确有所指，未说明哪一个）。副词表示动作或性壮的程度、范围、时间、频率、情态、肯定、否定、语气等，用在动词、形容词前面做状语作状语、修饰谓语或整个句子，一般不能作定语；大多数不能用来单独回答问题；有一定的关联作用，成对的副词能相呼应，有的还与介词或连词相呼应；不能修饰名词。用来修饰或限制动词或容词，表示时间、频率、范围、程度、语气、等的词。如：已经、正在、经常、再三、 都、只、很、更、越、不、竟然、居然等。例句；他已经去上海了 。表时间 我经常把书放在茶几上。表频率 学生们都非常愉快。表范围 听到这个消息后，我十分高兴。表程度 老师不放心，一路上提醒大家注意。 表否定语气介词用在名词、代词或名词性短语前，同这些词和短语一起表示时间、处所、方向、对象等的词。不能独立成句，也不能单独充当句子成分，它只能组成介宾短语后再作句子成分；不能重叠；介词之后不能直接加时态助词“着、了、过”和趋向动词“来、上、下”等。从、在、（时间处所或方向、）、把、对、为（对象或目的）、以、按照（方式）比、跟、同（比较）、被、叫、让（被动）等。例句：孩子在五月份长得最快。 表时间从济南到青岛坐动车大约需两个半小时。 表处所我在向外看时，他已往回走了。 表方向他先把橘子在地上。 表对象他以学校的名誉看望了老教师。 表方式他比老王有经验。 表比较他没注意 ，不知被谁推了一下。 表被动连词用来连接词、短语、句子乃至段落的词在句子中只有连接作用；不起修饰、限制作用；连接句子时一般成对地使用，不能随意更换（即关联词的配对）。如：和、与、而且、但是、因为、如果、只要等。例句：我和父亲都是东北西走。 连接词美丽大方而又聪明活泼的张媛参加了演讲。 接接 短语谁如果鉴赏苏园林，苏州园林就不该错过 。 连接句子，表假设这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 连接句子 ，表递进。助词附加在词、短语、句子上表示一定的结构关系、附加意义或语气的词不作句子成分；最没有实在意义；一类是结构助词，如的、地、得、所、似的；例句：她的脚抬得很高，很轻松地跨上台阶。 （结构助词）一类是动态助词，如着、了、过；例句：长妈妈，已经说过，是一个一向带着我的女工，从不见她生气过。（动态助词）一类是语气助词，如啊、吗、呢、吧、呀、哇。例句：你现在吃饭吗，还没做好呢。 （语气助词）叹词表示感叹、呼唤、应答的词 同别的词发生组合关系；有的单独一个叹词就可以成为一个句子。如喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀。叹词总是独立成句。例句：唉！我不知何时再能与他相见！ （表感叹）阿阿，阿发，这边是你家的，这边是六一家的。 （表呼唤）嗯，就按你说的方法的吧。 （表应答）拟声词模拟声音的词可单独成句；有时可作句子成分例句:后来，我就跳两级台阶，蹦，蹦！ 那根很老的毛竹扁担收了颤动，便“嘎叽”地惨叫了一声。其中几个难点的一点具体分析：区分名词和动词除表示方位的名词外，名词这边一般可以直接用数量词修饰；而动词一般不能直接用数量词修饰。例如：可以说“三辆车”、“一封信”，但不能说“一圈跑”、“两下看”。名词一般不能用副词修饰，而动词能用副词修饰。例如：不能说“不桌子”“不书”，但能说“不笑”、“不听”、“不喜欢”、“不讨论”。名词一般不能重叠，但有些动词可以重叠使用。例如：看看、听听、想一想、讨论讨论。名词后面一般不能加动态助词，但动词后面一般可以加动态助词“着、了、过”。例如：看着、听着、拿了、吃过。区分动词与形容词用“很”区分动词和形容词。除表示心理活动的动词可以用“很”来修饰以外，一般动词均不可用“很”来修饰。例如：不能说“很跑”、“很思考”、却可以说“很美丽”、“很纯洁”、“很精神”。用重叠形式来区分动词和形容词。双音节动词的重叠形式一般为ABAB。例如：漂漂亮亮、轻轻松松、干干净净。用能否带宾语来区分动词和形容词。动词后面一般可以带宾语（不及物动词例外）。区分介词和动词动词在句中常作谓语，能单独回答问题，介词则不能。例如：“他在教室吗？”“在”。这里“在”可以用来单独回答问题，因此是动词。“他在哪儿学习？”“在教室。”这里“在”不能单独用来回答问题，因此是介词。动词可以重叠，介词不能。例如：可以说“想想、看看、听听”，不能说“向向、在在”。练习：把下面一段话分解成词，并指出词性。我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远；但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！二、短语短语又叫词组，是由词和词组合而成的语言单位。这种组合关系是给词组分类的依据。短语的类型主要有以下几种：（一）并列短语：由两个或两个以上的名词、动词、形容词且其意义相对、相反、相近组成。如：调查研究、报纸杂志、万紫千红、理屈词穷、三长两短。（二）偏正短语：由修饰成分定语或状语和中心语构成，前面的对后面的起修饰、限制作用。中心语通常是由名词、动词或形容词充当，如：（我）的老师、（一个）顾客、激动地说、小心地翻阅、突然发现、（清晰）的字迹。（三）动宾短语：由动词和宾语构成，宾语是动词的支配对象。如，吃晚饭，盖房子，歌唱祖国，关心集体，顾全大局。（四）动补短语：由动词和它后边的补充说明作用的词组成，起补充说明的可能是程度、地点、数量词等如：说，做，看，洗，冻得。（五）主谓短语：由主语和起陈述作用的谓语组成，两个词是陈述和被陈述的关系，谓语通常说明主语的性质、性状，如：心情舒畅，阳光灿烂，天气好，举止大方，火山爆发，异军突起。（六）介宾短语：由介词和其宾语构成。如：从北京，为了人民的事业，按照上级领导的部署，在新的岗位上。(七）兼语短语：由动宾短语套主谓短语组成，这种短语第一动词一般需是表示命令、请求的使令动词，它所带的宾语是代词；这个代词，即做前面使令动词的宾语，又做后面谓语的主语，同时兼有两个成分，因而叫兼语，即“使动+宾（主）+谓”。如：请他（兼语）来，派你去，引狼入室。练习：指出下列短语的类型天翻地覆（ ） 大肆渲染（ ） 讳疾忌医（ ） 精神矍铄（ ） 人声鼎沸（ ） 潜滋暗长（ ）义愤填膺（ ） 声色俱厉（ ） 笔耕不辍（ ） 三顾茅庐（ ） 迟疑不决（ ） 麻木不仁（ ） 前功尽弃（ ） 沁人心脾（ ） 抑扬顿挫（ ） 怒不可遏（ ） 慷慨激昂（ ） 无私奉献（ ） 挑拨离间（ ） 爱国青年（ ） 奔向未来（ ） 棒极了（ ） 和睦家庭（ ） 幼年时期（ ） 茫然四顾（ ） 蛛丝马迹（ ） 销声匿迹（ ） 管理制度（ ） 防范措施（ ） 天资笨拙（ ）三、句子（一）句子知识要点1什么是句子句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。这里向大家介绍的是单句，以及划分单句的成分。（一）简单单句的类型（根据谓语的性质分）（画横线的表示谓语）1名词性主谓语句：今天星期六（名），四月五日清明2动词性主谓语：火车开动了，（那个）小孩哭了（动）3形容词主谓语句：赵州桥非常雄伟（形），小英雄王小二勇敢而机智(形)4主谓谓语句：他性格温和（主谓短语做谓语）5连动句：由一个主语发出的动作，且有先后顺序关系的连动短语构成他搜集着一片片的干苔藓烧水喝（那勇敢）的母亲，在极端危急的情况下，抓住 了狼耳朵，骑到 狼背上。李老师生病 住院了。划横线的均为连动词。 6兼语句：由兼语短语构成。大家一致选小萍做代表做第一谓语的使令动词通常有：使、叫、让、派、命令、吩咐、禁止、有、请求、教、号召等我有个弟弟今年考大学这不由得使我们想起（松树）的（崇高）风格护士叫他去 请代夫7存现句：表示人、事物存在或消失、产生的句子。这类句子主语常是表示时间、处所的名词，谓语表示动作产生状态的持续。如：河边有（三头）羊；门口站着（两个）卫兵；海上升起（一轮）明月；到处是（欢乐）的人群。（二）单句句子成分的划分单句基本成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中主语、谓语、宾语是一个句子的主干成分，而定语、状语、补语是句子的修饰成分。完整的句子结构是：（定）主/状谓（定）宾例如：(我们)学生|一定要学好（专业）课程如：文科班的班长向老师说清楚班里发生的事情。1主语：是谓语的陈述对象，表明“是什么人”或“什么事物”，它通常由名词、代词、数量短语、并列短语、“的”字结构，担任，有时动宾短语、主谓短语、偏正短语、动词、形容词也作主语，用“ ”表示。这些都是精美的艺术珍品。粮食丰收了。每个人的创作道路都很不相同。她们几个一阵风似的跑过来。计算机软件的设计，由他负责。写小说真不容易！人多了更不方便。施事主语：主语表示动作的发出者。我们到泰山看日出。前面的车子转弯了。受事主语：主语表示动作所支配或所关涉的对象。钱花的不少了。这样的好机会，你可别错过了。2谓语：是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”，经常作谓语的有名词、动词、形容词、数量词、主谓短语，用“ ”表示。满天乌云顿时消散了。树叶黄了。小王今年十六岁。鲁迅是中国现代文学的奠基人。明天星期日。3宾语：在句中用在动词后，表示动作、行为所涉及、支配的对象，回答“是什么”或“为什么”一类的问题，用“ ”表示。什么叫信息？门口围着一群看热闹的。马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。4定语：用在名词性中心语前面，对名词性中心语起修饰、限制作用，用“（ ）”表示。定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如：那沉甸甸的稻谷，象一垄垄 金黄的珍珠。三杯美酒敬亲人。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花。中国的历史有自己的特点。5状语：用在动词、形容词谓语的前面或整个句子的前面，对谓语起到状态、方式、时间、所处程度、原因等方面的修饰、限制作用，用“ ”表示。例如：他已经走了。咱们 北京 见。歌声 把王老师 带入深沉的回忆。科学 终于以伟大的不可抑制的力量 战胜了神权。状语一般是放在主语后谓语中心前的。但是也有许多状语可以放在主语前。例如： 在同学们的帮助下，他进步很快。 在地质会议上，人们以极大的敬意看着李四光。 关于改进操作方法的问题，我们已经讨论过了。 夜晚，市区万家灯火，人人满面生辉。6补语：用在动词、形容词这些作谓语词的后面，补充说明动作、行为的结果、程度、趋向、时间、处所、数量等，通常有数量短语、介宾结构，动词、形容词或其组成的短语充当。广大人民干得热火朝天。他写的字比原来不是好一点，而是好得多。他生于1918年。他坐在桌子旁。颜色是那么浓，浓得好像要流下来似的。如何划分句子成分第一步可先从中分出主语部分与谓语部分；石拱桥 在世界桥梁史上出现得比较早。第二步再找出主语部分的中心词主语与谓语部分的中心词谓语； 石拱桥 在世界桥梁史上出现得比较早。第三步分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早示例及练习部分划分句子成分1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。答案: 主干： 2、那个时候的社会生产力还十分落后。答案: 主干： 3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。答案: 主干： 4、鲁班从中得到启发。答案: 主干： 5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。答案: 主干: 练习：1、 他非常诚恳的征求大家的意见。2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。3、张思德同志永远是我们学习的榜样。4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。特殊的主谓句成分的划分1、主谓谓语句：这个电影/ 我看过。2、复杂宾语句链：我/看见小王在大街上边走边读书。3、兼 语 句链：大家/ 选 他 当班长。（使令叫让派）4、双宾语句：李老师/ 教 我们 语文。5、连 动 句：他们 听了 这个消息很高兴。 6、把 字 句：老师亲切地把书放到他的手中。7、被 字 句：她已被北京大学录取了。8、存 现 句：我家的后面/有一个园子（方位名词） (三)、复句：由两个或两个以上意义紧密联系、结构相应独立的单句即分句组成的句子称复句。根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、选择、递进、转折、因果、假设条件等类型。它们分句之间常见的关联词语如下：（1） 并列关系：两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是：既又，还，也，同样，不是而是，是不是，同时，一方面一方面，有时有时，有的有的。(既A又B。不是A，而是B。也A，也B。又A；又B。一方面A，一方面B。)如：它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。我们不要空话，而要行动。从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。（二）承接关系：两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）然后，从而。(A，于是B；A，然后B，接着，以便。)如：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子。（三）选择关系：两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。常用的关联词是：与其不如，宁可也不，或者或者，不是就是，要么要么，或许或许，可能可能，也许也许。(或者（也许；或）A，或者B。不是A，就是B。宁可A，也不B。与其A，不如B。)如：作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。（四）递进关系：后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）而且（还，也，又），尚且何况（更不用说，还），况且。不但（不光、不只、不仅、不仅仅）A，而且（而、还、又、更）B。尚且A，何况B。别说A，就连（就是）B。如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？（五）转折关系：后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。常用的关联词有：虽然（虽、尽管）但是（但、可是、却、而、还是），但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。(虽然（虽说）A，但是（可是、只是、不过、却）B，尽管A，但是B。也可后一分句单用“可是、却、然而”等。)如：他小小年纪，胆量可不小啊。虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。（六）因果关系：前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和