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,如何引导学生从名篇的阅读走向名著的欣赏,石嘴山市胜利学校2015国培计划研修小组,一是引导预习,二是巧妙设疑,激发兴趣,三是抓住重点，激发兴趣,四是引导想象，激发兴趣,一是引导预习，激发兴趣,叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”名著章节所讲述的故事发生的背景、故事人物，距离学生年代久远，一些课文还是文言文，学生对一些词语、句子都不理解。而对文章背景、人物没有一个了解基础，对文中的一些词语、句子都不理解，课文内容理解起来便会觉得难，更谈不上对名著的欣赏和喜爱了。,一是引导预习，激发兴趣,古人云：“学起于思，思源于疑”。设疑能激发学生学习兴趣，是一种点燃学生思想火花，进而开发学生智力的教学艺术。教师如在教学中通过设置问题，以疑促思，就能激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生从质疑，到释疑的过程中体验到求知的乐趣，提高思维能力。,二、巧妙设疑，激发兴趣,1.设疑可从课题开始,2.设疑要抓住文中的重点句进行,教学名篇名著的目的在于激发学生阅读名著的兴趣，可名篇名著的课文往往篇目较长，如何在有限的课堂上进行有效的教学，我认为可采取“直奔重点，长文短教”的方法，以教学精彩的片段来激发学生的阅读兴趣。,三、抓住重点，激发兴趣,去其枝叶，直奔重点。,体会写作方法，感悟语言魅力。,运用课件，再现情境,爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着科学的发展，进步，并且是知识的源泉”。,四、引导想象，激发兴趣,让学生课堂上与名著邂逅,产生一见钟情之感；课后孩子们便能热爱上名著,对名著一往情深。孩子将一生与名著相伴，名著的教学也就达到了预期的目的。,美国教育心理学家和教育家布鲁纳说：“学习的
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