三年级语文下册 大自然的语言2教案 北师大版

大自然的语言教学目标知识与技能目标：1.认识本课“蝌、蚪”2个生字，会正确书写7个生字。2.正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。3.引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。教学准备课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。教师准备多媒体课件、生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入揭示主题。（一）多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）（二）同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。（三）今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。二、师生共创研读小诗。（一）小黑板出示小诗。1.谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？2.既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。（二）在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示第二小节（小黑板）。1.你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?2.男女生比一比师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。（三）动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。（出示第三小节）（四）第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编根据汇报出示第四小节。1.大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？汇报。（根据学生的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）2.谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。3.男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。（五）刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜（板书第五小节）。1.这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？2.其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？3.请马上根据提示把这一小节补充完整。4.那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。5.刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第七小节中呢？（出示：第七小节）。（1）我肯定这一小节中，你们一定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。（2）交流（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异互相学习）。（3）自然界这么神奇的语言你们都读明白了，大声地朗读给老师听一听吧。（六）读后交流。1.读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？2.所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。（出现开头小节）。3.是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？4.所以课文的最后一个小节，我们要说（出示诗句：）大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有才”你还能说句话吗？（七）现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？第二课时一、复习导入。读了大自然的语言这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟我们说话？ 二、配乐朗诵。 三、拓展延伸。（一）从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？）早霞不出门，晚霞行千里月晕而风，日晕则雨燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到东虹日出西虹鱼。早雾晴，晚雾雨。蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。_ _（二）阅读“语文天地”地图上的发现。1.指名分自然段读。2.自学生字、词语。3.读后交流。 四、作业设计。（一）再搜集一些气象谚语。（二）