2020年幼儿英语教育环境构建的综述的论文

幼儿英语教学环境建设回顾论文(a)物质环境的创造应反映文化的多样性、开放性、包容性，为幼儿充分发挥想象力和创造力提供空间1.幼儿在室外活动场所、教室、走廊、阅览室、浴室、农场等学校的主要活动场所都要有英语标志，幼儿进入花园大门后，可以感受到丰富的异国文化，从而刺激幼儿学习英语的内部动机。2.幼儿园环境中最大、最显眼、最容易使用的部分就是墙面。绘画和绘画并列，中西结合壁上隐藏着巨大的教育功能。出自幼儿之手的美丽绘画和手工作品都可以成为英语文化的载体。3.区域活动是幼儿学习的重要形式，其环境安排要引起充分的注意。教师将所学的内容结合起来，贴上英语标语和图画，构成具有英语文化色彩的校长难感，从而为幼儿营造良好的英语游戏环境。4.在家庭中物质环境的营造完全可以鼓励年幼的孩子发挥自己的主观能动性，父母帮助，利用墙饰、钟摆、自制玩具、英文小标签、英语活动角等，将英语学习融入幼儿的日常生活。(b)语言环境的营造必须尊重儿童语言习得的规律教师和家长应该共同建立自由、平等、开放的平台，让孩子们在使用过程中掌握语言，而不是学习语言。1.幼儿英语教师是幼儿英语教育的主要实施者，具有专业水平的合格幼儿英语教师应该掌握高级教学概念，理解幼儿语言习得的特点，尊重儿童的个人差异，根据其适应性进行教学。在专业知识方面要具备良好的英语语音和口语面貌，幼儿学习语言从听开始，幼儿英语教师要保证幼儿先接触的语言知识正确。此外，幼儿英语教师必须具有强烈的多元文化意识，以创造开放丰富的语言环境，帮助孩子建立多元文化意识。最后，幼儿英语教师还通过创造和谐、平等的语言环境，精心安排物质环境，灵活运用教学手段，激发孩子学习语言的兴趣。2.创造一个好的幼儿语言环境与家长的合作和努力相去甚远。首先要正确对待幼儿英语教育的目的。对幼儿实施英语教育的目的不仅仅是要求孩子掌握多少词汇，而是培养孩子对英语学习的兴趣，培养幼儿良好的语感，帮助幼儿在幼儿语言发展的敏感时期养成良好的学习习惯。第二，为年幼的孩子创造良好的家庭语言环境。父母在日常生活中可以有意识地用英语和幼儿沟通，无条件的父母可以充分利用多媒体，让幼儿多听、多看、多模仿、调动幼儿的多种感觉，继续接受正规语言资料的刺激。最后，家长应与幼儿一起积极参与社区及学校的英语活动，鼓励儿童大胆接触外国儿童，为儿童创造多元文化交流条件。(c)心理环境影响孩子学习语言的效果1.引发幼儿学习兴趣的美国心理学家布鲁纳认为，“最好的学习动机是对学生掌握的资料有内在的兴趣”。对幼儿来说，“关心是最好的老师”。教师在教学过程中要充分利用英语游戏，创造有趣的教育氛围，让幼儿上中学，体验愉快的语言学习经验。父母要积极配合教师，理解课程内容，帮助子女做好术前准备工作，在家庭生活中设计丰富多彩的语言活动，做好亲子互动，加强幼儿的学习兴趣。2.为儿童创造舒适、自然、平等、包容、和谐的心理环境，确保幼儿舒适、愉快的学习是非常重要的。受到孩子们喜爱的教师一般是亲切友好的笑脸、温柔的声音、时刻表现的爱和耐心，让年幼的孩子放松，愉快地投资与老师的交流和合作。教师们真诚的称赞和及时的鼓励，幼儿犯错时的慷慨态度和热情的帮助也总是给年幼的孩子带来自信，让孩子们安心地玩游戏，学习。家长和幼儿的沟通要及时顺利，双方的对话要在平等友好的条件下展开。父母的绝对权威是对亲子关系的威胁。只会给孩子带来压力、压迫、反抗，对孩子的理解、包容、帮助是建立良好亲子关系的法宝。家长对幼儿英语教育的态度要端正，比起批评，要称赞学习效果，确实要多否定，最大限度地参与幼儿英语学习过程，