2020年托班科学《大变小》的教案设计

类科学大变小的教案设计1 .了解常用工具，培养初步的自我保护意识。2 .目视区分物体间明显的大小差异，想用几种工具改变各种食物的大小，表现操作过程。1、各种食物：黄瓜、角肉、豆腐、蔬菜、胡萝卜、苹果、茄子、大蒜、切成一半的西瓜等。2、各种工具：勺子、剪刀、刀。知道各种各样的食物。老师：你知道名字吗？孩子们知道大部分食物，他们争先恐后地说了名字。 一提到大蒜，有个孩子说：“这是馒头。 于是，老师剥削了幼儿，闻了闻，品尝了，唤起了幼儿的生活经验，得出了“这是我们吃的大蒜”的结论。2 .预测“变大变小”的可能性。老师：我可以把这些食物装在瓶子里吗？引导幼儿大胆表达自己的想法。 幼儿不能表达的时候，只是点点头，教师有意识地引导他用语言表达的某个幼儿清楚地说出了“能”还是“不能”，教师还会告诉他“为什么”。 每个幼儿在教师的帮助下都能说“瓶子太小，东西太大”。老师：你要放什么东西吗？教师可以根据幼儿的反应，适当运用一些动作提示，让幼儿尝试工具。 幼儿看到老师把食物切成小块，兴奋地拍手。 “变小了！ 变小了！ 他说3 .进行“变大变小”的实验。幼儿试着用各种工具把食物弄小，装在瓶子里。 教师巡回指导，幼儿边操作边表现实验过程，帮助幼儿记录。 剪刀可以剪菜叶，但不能剪菜茎，忙着拿刀去。 文章用刀切胡萝卜。 京海用勺子舀西瓜。 星星试着用刀切苹果，不小心切了手，削了一点皮。 星说：“我很勇敢，不哭！ ”教师一边观察幼儿的操作，一边用朗朗的语言表达操作过程。“变小了，放进去。 ”幼儿多用语言指导行动，操作的同时与老师重复，培养幼儿的表现力，有助于理解“大”“小”的概念。 看到一个幼儿用剪刀把蔬菜叶子剪得很小，老师有意识地说：“用什么使它变小了，一个幼儿在工具的选择上有问题。 比如，他们用剪刀剪土豆，用勺子切蔬菜，老师试着给幼儿用其他工具，很容易看出用了什么。 每个幼儿从头到尾使用工具，教师都有意识地指导他们大胆尝试其他工具。 操作过程中，教师应充分注意培养幼儿的行为习惯，要求用完的工具将幼儿放回原处，幼儿应用抹布擦手等，及时对他们进行安全教育。4、师幼共同探讨。讨论问题1 :你是怎么把食物装在瓶子里的？一个幼儿说：“变小了。”老师又问：“怎么变小的？” 引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出道具名称，清晰表达过程，教师以图画形式记录在幼儿身上。讨论问题2 :刀是什么样的？刀是孩子们日常生活中接触最少，也是危险的工具。 教师和幼儿一起回忆起刀子的样子，发现有孩子说“刀子快”，两个幼儿用手指指着刀子最锋利的地方表达“恐怖”。教师通过画画，强调刀具有“锋利的一面”，提醒幼儿在刀具的面上切东西，但不能触摸。 同时，让孩子们观察幼儿园使用的刀和家庭使用的刀的不同，教育孩子们教师提供的刀是安全的，家庭切刀是危险的，不能玩。 教师给家长准备了通知书，告知家长家长为幼儿提供安全工具，协助安全教育工作。评价/曹坚红(XX市XX区教育学院科学研究员)使用工具，模仿成人动作，2岁半的幼儿是非常热心的活动。 教师根据幼儿年龄特点和“创建中学”理念设计这项活动，在活动中体现了教育目标。 值得赞扬的是，耐心帮助教师以孩子们能理解的图画形式创