2020年拼音教学快乐教学的思想应用论文

快乐教学在拼音教学中的应用拼音教学主要针对低年级小学生。这些学生刚刚进入校园，对学校的一切都感觉很新鲜。他们充满了好奇和渴望。这种好奇心正是孩子们学习的动力。我们可以充分利用这一点，在教室和走廊的墙上张贴拼音学习表格，制作关于拼音的板报，通过漫画展示拼音字母，并把教室装扮成“拼音的海洋”。让孩子们在校园里随时看到拼音的身影。通过接触，他们可以更好地学习拼音。我们还可以在教室外面或操场的墙上以图片的形式传播拼音知识，这样孩子们不仅可以在课间休息时休息，还可以在心里默记拼音。在拼音教学中，有必要调动孩子的积极性。如果孩子对学习拼音不感兴趣，可能会给他们以后的学习和生活带来很大的麻烦。因此，我们将从学习环境入手，为孩子们创造一个快乐学习拼音的良好学习环境，让孩子们对拼音教学产生浓厚的兴趣。孩子们都有爱玩的天性，因此，游戏对孩子们有着不可抗拒的吸引力。当教拼音时，拼音知识被插入到游戏中。通过娱乐，孩子们在游戏中获得的学习效果将远远超过传统课堂中的知识和记忆。例如，在玩字母游戏时，当老师已经完全识别出音节“一、玉、吴、云、英、玉、阴”后，他就可以把这些全部识别出的音节编成卡片，并把它们无序地放在黑板上。读完一个音节后，老师会让一个孩子上台找出卡片。如果他认为这是正确的，每个人都会给他鼓励的掌声。如果他错了，每个人都会帮助他找到正确的答案。或者，在玩猜字母的游戏时，我们可以在讲完元音后，把元音乱写在黑板上，然后找一个学生上台，老师在黑板上随机指出一个元音给大家看，然后让上台的学生猜，当他指向“我”时，大家集体回答是或否，猜对了，掌声鼓励，猜错了，游戏继续。通过在游戏中学习拼音，孩子们可以更好地记住它。像游戏一样，故事对孩子也有惊人的吸引力。我们小时候都是听着故事长大的，有些故事甚至会被人铭记一生。因此，用故事作为拼音教学的载体，可以让孩子很好地学习汉语拼音。例如，通过讲述秋天的故事：“当秋天来临时，树上的叶子是黄色的。一阵风吹来，树上所有的叶子都掉了。当蚂蚁看到它时，他对树叶说：“树叶，你很快就要死了。叶子笑着回答：“死亡，我只是回到了母亲的怀抱，这就是生活的意义”。通过多次阅读这个小故事，孩子们可以更深刻地记住“我”。现代教育的要求对儿童的自学能力提出了越来越多的要求。因此，我们需要通过各种方式培养孩子的自学能力，让孩子能够自学。这种自主学习在拼音教学中也具有重要意义。由于孩子们的年龄，学生们不可能在课堂上保持注意力集中的状态，更不用说在整个课堂上有效地学习了。这样，在课堂之外，儿童的自主学习变得极其重要。在拼音教学中，我们可以让孩子观察拼音字母的特点，然后根据拼音的形式，创作相应的儿歌来描绘这些拼音的特点。最后，我们可以让学生背诵很多，达到熟能生巧，背诵成为可能的状态。我们也可以让小学生互相交流，互相学习，互相检查，让拼音学习更容易。例如，在学习拼音“I，u，和”时，首先让孩子观察“I，u，和”的特点。“我”上面有一个点，“你”上面有两个点。然后教孩子们上下文歌曲：一只小蚂蚁想过河。这条河太深了，过不去，小乌龟把它带走了。在这首儿歌中，“我”从外面看起来像一只小蚂蚁，“u”的形状像一只小乌龟，“是小乌龟的两只小眼睛”。另一个例子是当记忆B和P时，因为这两个字符非常相似，学生一开始很容易混淆。他们也可以通过童谣来区分：听收音机，烧烤，爬山，公私合作。这样，学生们可以很容易地在发音上区分这两者。通过这个学习儿歌的过程，孩子们可以逐渐拥有自主学习的能力，并且他们也会在以后的学习中把这些儿歌与他们自己联系起来，以加深他们的记忆。在小学的拼音教学中，我们应该努力通过各种形式用拼音教育孩子。拼音教学应嵌入游戏或故事中，让孩子愉快地学习知识，激发学生的学习热情，提高学习效率。我们还应该培养孩子的自主