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文档简介
我有一盒粉笔设计理念罗杰斯曾说过:“在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间,他们才会尽情地自由参与与自由表达,其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此,本课的设计努力将课堂还给学生,给学生活动的空间,以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美;基于学生对语文材料的反应往往是多元的,在尊重差异的前提下,珍视学生的个性化体验,拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文,鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下,拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。教学目标1.认读本课的11个生字,会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.仿照课文,写一首小诗。教学过程第一课时一、谜语引入二、初读感知自主识字1.自由读课文,注意读准生字的读音。2.小组合作交流生字并检查。3.全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法,点拨多音字“藏”。4.多种形式读生字。5.指名朗读课文,为文中两幅图取名字。三、巩固识字1.争与蜡笔交朋友:全部读对,得一张蜡笔激励卡。2.游戏:给字宝宝照相。要求认读会写的字。3.指导书写:(1)重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写。(2)其他生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。四、学习诗歌第一小节1.4人小组选择友情提示的一项或几项来完成。(1)说一说:丁丁用彩笔画了什么,那表示什么景物?(2)画一画:用简单图形把板书补充完整。(3)读一读:怎么读才能把你喜欢的句子读好听。2.小组汇报按上面的提示汇报,相机指导朗读。(相机理解“连绵起伏”,图片展示。相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀?教师出示图片电视塔:电视塔给了你什么感受呢?)3.总结第一小节:(1)齐读:我有一盒彩笔,我用它画美丽的今天。(2)丁丁说读法:每次读这一小节,我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读,读着读着,我仿佛就在美丽的景色中游玩,是多么的陶醉啊。(3)学生出主意、提建议:怎么读才能把第一小节读好?(4)学生用自己喜欢的方式为课件配音。第二课时一、创设情境出示本课的评价要求:回答精彩,朗读有味道,小组会合作的可获得蜡笔激励卡,若小组4人共能得到4张,就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”,不同颜色的太阳有不同的小诗。二、课件出示生字词,复习引入(师再次提醒“藏”有两个读音),并送出教师的第一个理想。三、检查上节课的作业1.同桌两人一人画,一人背第一节诗完成得怎么样。2.说背诵好方法3.全班选择自己合适的方法来背,并送出教师的第二个理想。四、学习第二节诗1.师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。2.学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。3.学生个人汇报:你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣?学生提到哪引导到哪:(1)画透明的海洋理解海底宝藏:播放图片。你还知道海底有哪些神奇的东西?学生个人试读、喜欢的站起来读一读(2)画绿色的太阳说出自己喜欢这个理想的理由。比赛读、评读(3)画结满面包的大树理解饥荒(出示难民图片),相机提问:看完图片你有什么感受?挑战读、评读(4)画小朋友长上翅膀倘若你有翅膀,你会飞向哪儿去干什么?同桌读、评读4.为怎么读好第二小节提建议,出主意。(1)学生说。(2)学生按自己喜欢的读与背。五、拓展活动同学们如果你有一盒彩笔,你想描绘出怎样的今天和明天呢?请选择自己喜欢的一个主题:美丽的今天或明天的理想画一画:你想为画补充点什么?然后下面的句式编一编。“画”或“我画”,那是为了1.学生画与编。2.学生作品展示。3.出示教师的4个理想。作业设计(选择其中的一项或几项来完成)1.选择合适的音乐背诵课文,让听的人能感受到图画的美。(
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