2020年新课改高中化学有效教学的体会论文

新课改高中化学有效教学的体会论文 通过这近两年的化学教学，我深深地体会到实施新课改的必要性和紧迫性。我最大的感受，新课改最大的亮点就是让教法活起来，学生动起来，尤其是高中阶段。因此，高中化学教学寻求教学效率，提高教学质量应是我们每位教师应该思考的问题。现在我就新课程理念下，对高中化学有效教学的实施策略谈谈自己的看法。 教师的教学理念反映在教师自身的专业素养和实践能力上，对教师的教育行为起决定性作用，是新课程改革成败的关键。我觉得以下几点尤为重要： （一）转换课堂角色。传统的课堂教学主要是以教师为中心，以教材为中心，对学生进行“满堂灌”教育。新课改则要求教师转变以往的教学理念，转换课堂角色。要求“以学生为本”，让学生成为课堂的主人，学习的主体。教学过程不仅仅是教与学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动的活动过程。在实际教学过程中，我们要始终贯彻“以学生为本”的思想，创建师生平等互动的对话平台，在调动学生积极主动性，激发学生学习兴趣的基础上，让学生在师生互动中，进行合作学习、探究发现和创新，进而培养学生的学习习惯和学习能力。 （二）尊重学生个性。新一轮高中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；在实际教学过程中，教师应该把促进学生的德智体全面发展以及学生有个性地发展作为出发点，重点培养学生的学习技能、创新精神及实践能力。 （三）拓展知识视野。新课改并不是解放了教师，而是对教师提出了更高的要求，教师不仅应有高深化学知识，还应广泛涉猎其他学科知识。新课标要求化学教师要有复合型的知识素养，也就是说，教师除了具备更加扎实的专业知识外，还必须具备： 化学与STS相关的知识。当代化学教育发展的新方向是化学与科学、技术、社会的相互联系，其核心是全面反映科学技术的本质及其与社会的联系使学生的视野与思维更加开阔。 较丰富的化学史知识，通过化学史渗透科学方法论，培养学生的科学思维和科学品德。 结合教材渗透人文素质教育的意识。培养学生积极的人生态度和高度的创造精神。 （四）提高教学能力。目前，化学新课改教学的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。为此，教师应以先进的教育理念组织好自己的各项教学实践活动，包括教育教学过程的设计与操作能力、组织管理能力、课堂讲授能力、运用多媒体教学的能力、教学设计中的创新能力等。总之，要通过不断地学习，掌握新技能，只有这样才能不断提高教学能力。 （一）加强课堂实验探究，提高学生的科学素养 化学是一门以实验为基础的科学，因而提高学生的科学素养，重点是实验的合作探究。教师要有意识地通过实验探究，让学生学会科学探究的的一般过程：提出问题作出假设实验探究得出结论重建知识能力形成。如在探究新制氯水的成分时，可先让学生根据质量守恒试着写出其中的一种生成物HCl，提出可能存在的离子，然后各小组讨论根据离子检验的知识设计实验，从而进行验证，最后得出结论。这样既使学生体验了科学探究的乐趣，也锻炼了学生独立思考的能力，从而保证化学新课程的有效实施。 （二）开展微型实验，培养学生对化学的兴趣 通过与生活相关的化学微型实验，学生能获得丰富的感性认识，既能培养学生的实验能力，又有利于培养学生对化学的兴趣。 （三）联系生产、生活实际，拓宽学生视野 化学与科学、生产、生活以及科技的发展有着密切联系，教师在教学中要注重联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。 新教材分成必修模块和若干选修模块，模块之间存在着必然的联系。作为化学教师，首先要弄清楚这些模块之间的结构关系，然后再将这些内容有效地整合为完善的知识体系。化学教师在强化主干知识的同时，必须注意必修模块与选修模块的有机衔接，努力帮助学生在必修模块的基础上，建构合理的必修与选修相融合的认知结构。 化学1、化学2为必修模块，是所有高中生都须达到的基本要求，这就要求教师在必修模块的教学中把握好知识的深广度，切忌套用旧观念、旧模式进行“一步到位”式教学，以致于既增加学生负担，又浪费课时。而选修模块旨在满足学生在不同学习领域、不同科目中加深和拓宽的学习内容。在对学生的层次要求上，是按照螺旋式设计的，以保证学生学习的不断递进。因此，在选修模块的教学中，教师则要指导学生学会构建化学知识网络，使学生在抽象、推理、归纳等应用过程中将化学知识结构化、系统化，从而构建完善的知识体系。 新课程的学习方法，与以往的要求有所不同。为使学生学习好新教材，我们需注意学习方法的指导。 （1）从听课、实验、观察、提问、记忆、总结等多方面进行指导； （2）引导学生自我反省，多总结错题； （3）知识建构网络化、类比化，提高记忆效率。 “立足基础知识、考查综合能力、体现课程改革”是当代高考试卷的考查重点，教师要据此关注课改下的命题模式，增强考试的适应性和训练的有效性、规范性。 高考试题十分重视学生学习能力、思维能力、运用能力、创新能力的考查。纵观近几年的高考化学试题，我们不难发现，相当数量的基本题是课本基础知识的变形，加工和发展，充分体现出教材的示范性和典型性。因此，在习题教学过程中，教师要做到重基础、抓典型、破难点，注重培养学生用已有的知识分析解决问题的能力和对新知识的迁移能力。另外，在训练做题过程中，一定要让学生重视答题的规范性，克服“眼高手低”的毛病。 总之，新课程背景下的有效教学是一门艺术，充满了挑战，呼唤着智慧。高中化学教师必须转变教学理念，落实素质教育，提高教