2020年浅谈高中物理教学新课导入技巧的教育论文

浅谈高中物理新课程介绍技巧教育论文如果你想给一堂好课，你必须有一个好的开始精彩的新课介绍，一个好的开始是成功的一半。在高中物理教学中，最重要的内容是如何解释物理概念，让学生能够充分理解概念的内涵和外延，学会用概念来分析和解决问题。作为物理知识体系的基本组成单位，概念在新的课堂教学中是否被恰当地引入，不仅会影响学生对物理概念本身的理解和掌握，还会影响学生能否被激发学习物理，能否被激发参与教学活动。笔者结合自己的教学实践，谈谈引入物理概念教学的几种方法，以供参考。大多数物理概念的教学方法都是通过实验演示来介绍的，让学生通过现象和分析来揭示其本质。学生容易进入教学情境，形成鲜明的印象，从而加强对概念的理解和记忆。例如，当引入弹性力的概念时，首先证明小车在拉伸或压缩弹簧的作用下移动，这解释了变形恢复时弹簧对变形物体的影响。然后论证弯曲的弹性钢板可以推出粉笔头，总结变形物体恢复变形时受力对变形物体的影响，从而得出弹性的概念。类比是科学研究中最常见的方法之一，在科学发展中起着重要的作用。在物理学中，许多概念都是通过类比获得的。因此，对于这种物理概念的教学，最好的方法是用类比来引入教学。这样，学生可以通过类比从形象思维顺利过渡到抽象思维，从而深刻理解和牢固掌握新概念。例如，通过与重力势能的类比，引入了电势能的概念。与建立电场强度概念的方法相比，引入了建立磁感应强度的概念。电流的概念是通过比较电流和水流而建立的。电压的概念是通过电压与水压的类比来建立的。将交流相位和相位差的概念与简谐振动进行了适当的比较，建立了交流相位和相位差的概念。电磁振荡的概念是通过将电磁振荡类比为弹簧振荡器或单摆，并将电共振类比为机械振动中的共振现象而建立的。提问像悬念一样，能激发学生积极的思维活动，学生积极思维后获得的概念能被长时间记忆。在概念教学中设置难点可以更好地为概念引入创造思维情境，这是引入物理概念的好方法。例如，当引入全反射的概念时，光束从光学致密介质(水或玻璃)倾斜入射到光学稀疏介质(空气)上，然后入射角缓慢增加。当入射角增加到一定程度时，为什么折射光不存在？为什么反射光的强度增加了？学生们都希望能找到一种准确的语言来表达这一现象。在学生分析问题的基础上，引导学生抓住问题的本质，给出全反射的定义，使学生能够牢固地掌握全反射的概念。大多数物理概念是在现有认知结构的基础上建立起来的，而新概念的建立主要依赖于认知结构中原有的相关概念。有意义的研究只能通过新旧概念之间的联系来实现。因此，在概念教学中，我们应该充分发挥旧知识的作用，引入物理教学中常用的新概念。例如，在介绍能量的概念时，我们首先遵循了我们在初中时学到的一些肤浅的定义：当一个物体可以对外做功时，我们说这个物体有能量。在此基础上，讨论了如何定量地确定能量的变化，从而对确定能量的变化做了多少工作有了一个基本的了解，并在此基础上引入了能量的概念心理学家认为，一旦学生对学习产生浓厚的兴趣，他们就会有意识地集中精力探索新知识。物理学是一门以实验为基础的科学。它的研究对象是物体在丰富多彩的自然界中的运动和变化。因此，在物理教学中引入概念时，应注意结合有趣的物理现象来吸引学生，这有助于学生理解概念，激发强烈的学习兴趣。这是一个值得注意的方法。例如，在介绍光的干涉概念时，首先介绍了托马斯杨的史料，该史料在历史上首次解决了相干光源问题，并成功地做了光的干涉实验，激发了学生学习新概念的浓厚兴趣。在物理学中，一些物理概念是建立在抽象的基础上的。概念的定义是通过揭示概念的内涵来给出的。概念越抽象，学生越难理解和接受它们。因此，最好在教学中从外延引入这样一个概念。只有这样，抽象的概念才能具体化，学生才能容易地理解和掌握它们。同时，学生可以逐步培养和提高概括和抽象思维的能力。例如，为了引入力的概念，首先，人们从一个物体到另一个物体推、拉、举和压物体的作用被研究。从这些延伸开始，力的概念被总结和确立，这是学生容易接受的。在物理教学中，一些物理概念被直接引入和采用。这种通过揭示概念外延的方法给出的概念更加具体直观，学生易于理解和掌握。如重力、机械运动、平抛运动、动能和势能、温度、热量、磁通量、电磁振荡的周期和频率等。是直接引入的概念。因此，对于这些概念的教学，我们不需要做太多的分析和解释，直接介绍它们，教学效果是立竿见影的。当然，除了上述七种概念教学介绍方法外，还有个人体验法、物理模型分析法、理想实验模型法等。这里将不再描述。总之，无论采用什么样的导入方法，都必须符合学生认知发展的规律和教学内容的特点，并尽