2020年浅谈儿童琵琶教学中绿色评价的作用艺术论文

浅谈绿色评价在儿童琵琶教育中的作用艺术论文琵琶形状古朴典雅，音色优美，因此在照片上看到“拥有琵琶的一半”这样优雅优美的演奏者，也有学生听到像“大珠玉坠玉盘”那样琵琶的声音就会被吸引。 但是，这种好奇心不稳定，也容易转而消失。 教师要进一步发展学生的好奇心，形成孩子的心理美丽、创造美的意识和热情。少年儿童学习音乐的兴趣，一般包括“有趣”“快乐”“兴趣”三个心理层面。 志趣是人类探索知识和世界的本能需求，也是最高水平的需求，教师在培养学生的志趣之后，可以进一步提高琵琶的学习能力。 所以，我一方面让学生认识琵琶曲的感动和和谐，另一方面发挥绿色评价的作用，让学生有持续的学习兴趣。和谐师生关系是开展正常教育活动、提高教育效率的保证。 教师应与学生建立良好的教育关系。 作为学生的好朋友，作为值得尊敬的教育主体，琵琶教育过程不应该简单地教授音乐技能和知识，而应该把感情的纽带面向学生，创造平等、民主、和谐、交流的教育氛围，让学生“成为自己的师傅去相信它的道路”。1 .以琵琶为职业生涯与学生进行交流、对话，交流师生感情，拉近师生距离。 学生需要无私的爱，学生遇到困难时，要克服自卑感，确立学琵琶的自信。学生一有进步就要给予鼓励。2、教师要激发学生的学习热情，激发学生自主学习的态度。 托尔斯泰说：“成功的教育不是强制的，而是激发学生的兴趣。”这句话提醒了第一次学琵琶的一年级学生，每次上课母亲都必须在身边，学生一副厌恶的表情，有时家长催促她快点弹奏。 越是这样，学生越是磨磨蹭蹭，她觉得自己像一头嵌在喜欢上的牛，能快乐地学习吗？ 分析原因是家长很喜欢琵琶，也不考虑孩子的兴趣，也不考虑孩子的学习心理，对孩子的期待过高，希望她能在短时间内演奏出优美的曲子，达到一定的水平，孩子的学习变得被动了。 找到根源后，和父母联系明确学琵琶的目的，让孩子不在身边上课。 每次上课都要耐心地说明，用温柔的态度激励的话语激发了学生的积极性，使学生在学习中没有被强制的感觉。 结果发现，这个学生的学习状态发生了可喜的变化，从原本的“想学习”变为了“想学习”，进步很快，教育和学习变得很快乐。音乐艺术具有形象特征，以旋律、节奏、力量、速度、和谐、音色等音乐语言形成生动感人的音乐形象，具有声态、情态、形态、动态等一系列形象化特征。 琵琶教学中可以利用形象化评价语言让学生理解。 举例来说，在教导演奏大浪淘沙时，可能要求学生在演奏低沉、告诉、无力等感情时没有灵感。 更现实的是，学生没有这方面的情感体验。 但是，不能因为没有经验就不弹曲子，故意大吼“故意”，说学生没有上课，故意在这里磨练时间学生们一定是弯曲了曲子，情绪低落了。教师要关注学生情感的变化，并像连珠炮一样坚持“激将”道：“加强训练，弹百次”。 学生想开口说话，不说话，开始埋头练习钢琴情况变好后，立刻“换个声音”，大大地弯到一百八十度对学生说： “是的，刚才老师把你们弄错了，心情低落了，可是老师把你们冤得很厉害，你们不是不说话，想告诉我吗？” 聪明的学生眼睛一亮，就说：“老师，知道了”，然后仔细示范指导，教学效果不言而喻。 此时，教师被称赞为：“你们的接受能力和理解能力如此优秀，超越老师的想象，熟练地练习基本的工作，将来你们的琵琶演奏一定会很有前途。”音乐是情感艺术，情感是音乐审美感觉的动力，是最活跃的心理因素。 霍姆林斯基：说：“让学生体验自己掌握知识的感情，是唤起学生对青少年特有知识兴趣的重要条件。” 在琵琶教育中，老师应该首先用自己的感情驱动学生的感情，使学生产生共鸣，激发感情力，学习音乐，进入演奏琵琶的最佳状态。 例如，琵琶的基本指法：弹、挑拨、分钟、轮指单练习很无聊，每次上课都单调重复肯定是有效果的，但是这些指法对琵琶演奏来说必不可少。 收集了大量学生喜欢的儿童歌曲，如新年好、小猪睡觉、粉刷匠等，结合这些指法，学生可以边弹边唱，教师也可以成为伴奏系，用打击乐器伴奏。1、首页2、绿色评价孩子学钢琴的时候，如果没有人喜欢演奏的话，会感到孤独，当然会削弱学习欲望，所以我总是希望学生有表演的机会。 例如，举办“小音乐会”，把最擅长的孩子作为“琴师”，邀请唱歌的孩子伴奏。 同学们为了争取这个席位，暗地里做艰苦的工作是理所当然的。 如果在家里邀请父母来练习的话，获胜的机会会增加。 这样的话，监护人的作用就会得到很好的发挥。 当然，还会举行一些报告公演，让孩子们在准备练习中提高演奏水平和竞争意识，在学习中体验成功，享受成功。 有鼓励和表扬，有成功感，孩子们就会产生深刻的学习兴趣，为后来演奏优美的音乐打下坚实的基础。也就是说，琵琶教学过程的喜悦和教学评价的激励性，不仅给学生带来了巨大的喜悦，也给学生带来