信息获取的一般过程教案

案例名称：信息获取的一般过程主题：信息技术教学对象：高一课时：1课时提供商：马贵兰单间：大同县第一中学一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值和学习内容的重要性)本节内容为教育科学出版社出版的信息技术基础第二章第一节。它是整本书的基础理论知识部分，为以后更好地学习这本书打下基础。本节的重点是如何让学生灵活掌握信息获取的各个方面，并将其熟练运用到日常生活和学习中。计划的课时为1课时。二，教学目标(从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度对主体预期达到的教学目标做出总体描述)1.知识和技能：理解信息获取的一般过程；掌握获取信息的处理和存储方法；养成好习惯。2.过程和方法：通过小组讨论和个人体验，教师可以一起体验信息获取的过程、体验和体验。老师可以根据学生的讨论做出一定的总结。3、情感态度和价值：结合实践经验，引导学生深刻理解获取信息的相关内容，教育学生信息是日常生活中不可缺少的一部分，从而达到“君子爱财而得之”第三，分析学习者的特点(从知识和技能、过程和方法、情感态度和学生的学习风格三个方面展示学习者的学习准备(起点)。最好解释一下教师如何分析学习者的特点，例如，平时通过观察和理解。或者通过编辑和使用预测主题等。)教学对象是高中一年级的学生。他们中的大多数人在初中时就已经学会了信息技术基础，许多学生家里也有电脑。计算机的基本功能和操作水平仍然可以接受。此外，本书第一章已经介绍了有关信息的相关知识，为本章的研究奠定了一定的基础。此外，学生对这一章的内容非常感兴趣，并且对基础知识有着扎实的掌握，因此教师可以在教学过程中按照计划进行。四、教学策略的选择和设计(说明本课题设计的基本思路、主要教学和活动策略)(1)引导策略，激发学生兴趣策略：将教学情境问题设计为学生想知道的内容，激发学生学习本课知识的兴趣。(2)自主学习，小组交流策略：给予学生充分的学习自主和游戏空间。五、教学重点和难点(说明本课题的重点和难点)教学重点：信息获取过程分析和信息获取方案的确定教学难点：分析信息获取的一般过程。六、教学过程(这一部分是教学设计方案的关键，在这一部分中，要说明教学环节和所需资源的支持，具体活动及其设计意图，以及那些需要特殊指导的教师指导的语言)教师活动学生活动设计意图(1)场景的引入引发思考杨树子打猪草的故事。老师活动1:讲的是“年轻的杨叔叔在咸宁排队参加“劳动培训”的故事，有一天老师让他去打猪菜，但他不知道猪菜。他是如何认出猪的菜肴，从而出色地完成任务的？如果要求你完成这项任务，你会怎么做？请两位同学组成一个调查小组，在两分钟内给出一个可能的答案。”教师活动2:问如果猪圈离猪圈太远，你会如何调整？继续提问。学生活动1:经过小组的热烈讨论，三个小组被选择在课堂上提问。学生活动2:第一种方法不能用于答案，但可以使用第二种和第三种方法。激发学生的学习兴趣。(2)举两个人主动获取信息的例子，让学生总结信息获取的一般规律，推断信息获取的一般过程教师活动1:向刘磊讲述获取天气预报信息的过程，并展示“明天获取郊区天气情况”、“报纸、电话、电视、互联网”、“拨打121查询”、“天气好”。结论是，刘蕾根据实际可行性，对一系列可能的信息来源进行了判断和选择，获得了第二天的天气预报，最终选择拨打121信息站，通过电话找到了她需要的信息。教师活动2:要求学生回忆2005年上半年他们生活中的一个重要事件。教师为高中入学考试介绍入学考试，以便学生能回忆起获取入学信息的过程。要求学生回答他尝试过的信息来源、他最终选择的信息来源以及他获取信息的方法。并在黑板上写下“获取高考报名信息”的流程图。教师活动3:总结和归纳以上两种人自愿获取信息的情况，并推断获取信息的一般过程。学生活动：倾听和思考。通过媒体理解，让学生掌握信息获取的一般过程。(3)拓展训练课作业“从商业智能案例中获取信息”教师活动：20世纪60年代，中国大庆油田仍处于保密期，但日本人首先判断和分析了大庆油田的情况，后来甚至率先与中国谈判购买设备。显示：* 1964年4月20日，人民日报发表社论大庆油田大庆人。*王与首相接见王进喜时身穿大皮袄的照片。日本人从上述报告中获得了以下信息：1.大庆可能位于东北三省的结论是从铁王曼锦西在画报封面上穿着一件大皮袄的照片和大雪的照片中推断出来的。2.据王进喜参加中央委员会的报道，大庆已经生产了大量的石油。油井的直径是根据人民日报照片中钻台手柄的框架计算的。根据中国国务院的工作报告，如果从全国石油产量中减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。教师活动：提问：1、定位信息要求(需要获取什么样的信息？):大庆油田及其石油产量和规模2、选择信息来源(通过哪些信息渠道获得？):报纸、期刊-文件信息来源3、确定信息获取的方法，信息获取(最后用什么方法获取信息？*观察教师活动：总结以上案例。学生活动：经过两分钟的独立思考，学生回答了老师的问题。学生活动：倾听和思考。巩固知识。(四)总结、作业作业七、教学评估设计(创建一个量表，向学生展示他们将如何被评估(来自老师和其他团队成员的评估)。你也可以创建一个自我评估表，这样学生可以用它来评估自己的学习。学生课堂表现评价量表项目a级b级c级个人评价同学评价教师评价严重地上课认真听讲，认真操作，认真参加活动。能在课堂上认真听讲，按时完成课堂操作，参与活动。我对课堂听力不感兴趣。我经常不在课堂上操作，也很少参加活动。积极的积极举手发言，积极参与活动和交流可以举手发言，参与活动和交流他们很少举手参加活动和交流。信心敢于向他人提出不同的问题，能够大胆尝试操作并表达自己的想法提出了自己不同的观点，并进行了尝试不敢问与众不同的问题，不敢尝试表达自己的想法。善于与他人合作善于与他人合作，虚心听取他们的意见。能与他人合作并接受他人的意见。由于缺乏与他人的合作，很难听取他人的意见。思维的规律性能够有组织地表达你的观点，以清晰的过程解决问题，有计划地做事。可以表达自己的意见思维能力差，缺乏创造力，不能独立解决问题。我这样想自己：我在我的伙伴眼中：老师说了什么：黑板设计(这节课的主板书)一、信息获取的一般规律其次，推导了信息获取的一般过程三、分析信息获取的各个方面九.教学反思在这节课的教学中，由于运用了现代教学方法和灵活的教学方法，整体效果感觉良好。教学情境可以围绕教学目标和与学生生活和知识背景密切相关的内容来创设，体现了新课程理念的要求。本课的教学设计从学生的生活实际出发，从激