2020年浅谈高中化学学习困难学生的成因教育论文

高中生化学学习困难的原因探析学困生的教育一直是学校和班级教育的重点和难点，也是教师在教育教学工作中会遇到和普遍感到比较头疼的问题。然而，长期以来，在学科教学中，我们常常忽视它们。例如，在实际的化学教学中，教学目标的制定、教学方法的选择和教学内容的选择往往是针对接受能力强的学生。结果不可避免地出现了强势群体和弱势群体。此时，教师在教学中显然不能兼顾双方。作为弱势群体，学困生跟不上课堂教学的进度。结果，学习中的问题越来越多，学习信心不足，学习成绩越来越差。经过一个反复失败的过程后，老师们失去了信心，最终放弃了学习。因此，教师必须及时了解和研究学生，以人为本，树立面向全体学生的观念，正确对待学生之间的个体差异，制定不同的教学要求，因材施教，从各个角度、全方位帮助有学习困难的学生。这也是教师的责任。学习基础差。一些化学学困生基础差，如数学学习差、汉字理解差，在一定程度上影响了化学学习。一些学生记忆力差，思维僵化，知识结构不合理，知识体系不完善，无法找到知识之间的联系，一些必要的化学技能如化学术语的写作还没有真正形成，基础知识还存在缺陷。缺乏学习化学的动力。学习动机是根据学习需求产生的。明确的动机导致高学习热情和良好的效果。大多数学化学有困难的学生，只要在入学或毕业时参加化学考试就可以了。他们在学习过程中没有真正体会到化学知识本身的价值，缺乏对化学学科的认识。这在一定程度上影响了他们学习化学的积极性和自觉性，也影响了他们遇到困难时的韧性。对化学学习缺乏兴趣。你是否对化学感兴趣是影响你学习成绩的一个重要因素，也是促进学生学习的一个实际动机。学生对所学的知识或参与的活动越感兴趣，他们的努力就会越大。大多数有学习困难的学生对化学学习不感兴趣，缺乏激情、冷漠和勤奋。对化学学习缺乏信心。学习过程必须伴随着成功和失败的经历。学生的学习成败感是激发学生学习的巨大情感能量。学习化学有困难的学生在遇到失败时会感到沮丧和缺乏信心。连续的失败会降低学生学习化学的兴趣，打击他们学习化学的信心，降低他们进一步努力的愿望。这在一定程度上增加了他们下次失败的可能性。这种恶性循环将持续下去，并影响学习效果。缺乏学习化学的意愿。许多学习化学有困难的学生意志薄弱，学习缺乏主动性和积极性，需要老师或家长督促学习。缺乏自控能力，在学习过程中无法抵抗诱惑和约束自己；缺乏毅力和毅力，逃避难题，不完成作业或抄袭作业；不能忍受挫折，遇到困难，被动放弃。缺乏良好的学习习惯。预习、听课、复习和家庭作业在学习过程中都发挥着独特的作用。预习是准备，听课是关键，作业是消化和巩固，复习是提高和升华。它们之间存在着相互联系、相互影响和相互制约的关系。许多学习化学困难的学生在课堂听力、实验观察、课后复习和课后作业中，学习注意力不集中，容易出现注意力范围窄、分布差、迁移慢、容易分心等现象。他们没有社会环境对学生既有积极的影响，也有消极的影响。在听到和目睹了不健康的社会氛围后，一些学生染上了不良习惯和不良行为。他们不想学习，渴望快乐，厌倦了学习和逃学。当今社会是一个信息社会，竞争激烈，拜金主义严重，一种认为阅读无用的新理论正在形成。一些家长或学生认为大学毕业后尽快出去工作挣钱更好。有些同志学历低，但他们在国外工作的收入比大学毕业生高，也不差。因此，他们只想在高中呆几年，然后毕业后去工作。结果，他们对阅读没有热情，变得厌倦学习和逃学。一些学生无法抗拒掉网的诱惑，整夜上网。他们白天上课打瞌睡，严重影响了他们的学习成绩，从而形成了学习困难的学生。家庭环境对学生的学习心理有很大影响。目前，大多数学生都是独生子女，他们在父母或祖父母的溺爱下长大，过着小皇帝的生活，他“用食物张嘴，用衣服伸手”。他们主要是自私、内向和懒惰。他们缺乏耐力。有些父母长时间在外工作，由祖父母抚养长大，无法得到父母的爱。其他的是单亲家庭或离异家庭。有些父母不关心孩子的学校情况，只关心他们的生活。然而，当被问及他们的学习时，他们不与老师交流。家庭教育与学校教育严重脱节。父母不了解学生在学校的情况。当学生们回家时，他们通过传递好消息而不是悲伤来欺骗父母。或者一些家长对他们的孩子要求太多，学生承受着太多的心理压力。长期以来，从初中到高中，学生接受的教育大多是注射式的，自主学习的习惯还没有形成。此外，高中化学特别强调化学的基础知识，化学的一般概念和最基本的化学变化。不能掌握这些基础知识将会给将来的学习带来困难。然而，一些学生经常在上课时间机械地听课。他们只听，不记得，不思考，甚至打瞌睡和做一些小把戏。复习时，只看书，不写作，不专心，有时半天没有复习一页课本的内容；练习时，他懒得动脑，抄袭作业。这种死板僵化的不恰当的学习方法，不想做真正的工作，将不可避免地导致令人不满意的学习成绩，课堂上难以理解，作业将不得不抄袭他人。学习任务无法完成。随着时间的推移，学习成绩会下降，学生对化学不感兴趣，学习化学的心理负担会越来越重，导致化学学习困难。一些教师对学生的学习愿望重视不够，没有注意调动学生的学习积极性，导致学生对学习化学失去兴趣，成为学习困难学生。学生在学习化学知识时，缺乏丰富的感性材料支持，无法透彻理解抽象概念或规律。然而，教师在讲授新课前后并没有注意到这种关怀，造成了学习新知识的困难。有些教师对教学要求太高，学生无法理解，这影响了他们对知识的理解。一些教师对学生的主体作用认识不足，不能平等对待学生，偏爱好学生，导致差生自卑，对学习化学失去兴趣。一些教师因其不当的言行，使在学习中遭受挫折的学生无法得到老师及时的指导和鼓励，从而