二年级语文上册 课文3 10《日月潭》教材理解 新人教版

日月潭教材理解日月潭一句用美丽的文字描写了我国台湾省日月潭的美景。 作者以日月潭的具体位置、名字的由来、早上和中午两个特写展示了日月潭的美丽风景，表达了作者对宝岛台湾和祖国美好山河的爱。 文章结构清晰，景色丰富，诗如画的自然景观，读后有临场感。语文课标明确了低年级阅读教学要求：与语境相联系，理解语句的含义，初步掌握文章主要内容，能够体会文本中重要语句在表达爱情方面的作用，体会文章表达的思想感情，对文章中不理解的地方提出疑问日月潭一课的作者因为宝岛台湾和祖国对河山美好的爱情隐藏在各段生动的语言中，我们在品味语义中感受到了作者深厚的爱情国情。欣赏语言文字下的美，感受到作者深深的爱国心，我根据课文的特点和学段目标，结合学生的实际，确立了以下教育目标1 .认识生字，写田字格的字。能正确流畅地、感情地朗读文章，背诵24个自然段落。3 .了解课文内容，感受日月潭美景，体会作者热爱祖国，热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。通过文章的问题，我们确立了这是一篇写实的文章。 我们要真正让学生在读书文字中感受到宝岛台湾自然风景的美丽，从自然景观的描写中感受到作者深深的爱国心，激发学生对宝岛台湾的爱。 基于这个出发点，我将这门课定位为“朗读，想象将日月潭的风景固定在孩子的心中”，品词感悟使爱的国情充满了言表。 因此，我主要在“读中感悟、品味鉴赏”中强调了这一点。 在教学中充分利用多媒体课件资源创造情况，结合相关资料激发了作者与学生的感情共鸣。 引导学生美文美读，丰富学生心灵体验，促进学生积极探索，逐步提高人文素养。 正如叶圣陶先生所说，故事文章还是读得漂亮，激昂，委婉。在课堂教学能感受到日月潭风景之美的同时，为了体会作者爱祖国，我按照以下四个操作步骤开展了教学“寻点画线画丰枝画圆”。一、寻找点课程作为完整的艺术品展示，要有中心点。 这个“点”应该是课堂上的“眼睛”，找到眼睛有“指导顿，百毛都顺”的效果。 日月潭第一课根据本版的主题 我爱我的祖国和文本语言特征确立了本课的科目是“日月潭风景优美，吸引了很多外国游客”这一科目，抓住“风景优美”一词引用。二、代码在本课程中，学生首先要查阅词典，结合生活实际理解“风光秀丽”一词，然后用指读、组读、一齐读等方法读文眼“日月潭风光秀丽，吸引了很多外国游客”，然后顺序进行指导，“认真读课文通过这条主线，贯穿全文，贯穿语言的吸收和表达。 在学生的读书、画的想象中，日月潭的山水之美为什么不在学生心中扎根呢？三、丰枝抓住主线开展教育，就是追求课堂教学的“主干清楚”。 为了丰富和完善课堂教学，有必要通过“点”和“线”划分，将主线相关的文化、语言、知识信息整合起来，形成立体的课堂结构。在开课的导入地迎合：为了激发学生学习文章的兴趣，开课初，将台湾岛地图和日月潭照片在大屏幕上公开，深入介绍阿里山和玉山之间的台湾最大天然湖日月潭。 该天然湖周长35公里，地区面积3平方公里，水深30米以上。 四周被青山环绕，树木葱郁，群山重叠，映出湖光山色，日月，描绘着诗情。 介绍后，“日月潭第一次给你的感觉是什么？ ”当美被学生注意到的时候，美美读课题，美美读课文。 这样的导入以“美”为中心，使全文的感觉和感情具有向心力。课堂上的资料增补使“爱”得以繁殖。 学生在第二自然阶段的学习中，知道了日月潭的名字的由来。 学生可以很好地想象日潭和月潭的形状特征，用“原因，所以”句子来说明日月潭的起源，为了表现学生对日月潭的爱，可以说小故事 日月潭的由来。 让学生对大尖哥和水花姐姐的尊敬和爱流于日月潭。 利用美丽的传说融化学生的感情，那时的读书文自然渗透出对日月潭的爱。本文抓住“风光秀丽”为文眼进行教育，从此主线清晰，语言有向心力，但仅此而已。 文章中的“群山环抱，树木茂密，朦胧，朦胧”等词语也体现了语言的巧妙。 为了在追求简洁性的同时强调这些语言的效果，我做了以下设计1 .文章中有几句话被朗读出来，老师希望老师知道，照相机把小黑板给我看，黑板上的话是放学后问题中的话，先让学生读。2 .读了这些朗朗的话，你会受益的。 这是一个让学生读给他们带来感情的温度。3 .在学文中，学习想象“树木茂盛”的景观，想象中理解“树木茂盛”的三阶段教育中，理解“隐隐约约映，隐约约映”是个难点。 在这里我们可以告诉学生，湖面上还漂浮着淡淡的雾气，天上的星星和山上的灯光很远，映在水中是自然而然的微弱。 体会了作者语言的妙处之后，照相机让学生美丽地读文章，在柔和的曲子中读到场面的“微弱的约定”。 这种无痕迹的领导人，领悟到风景的美丽和语言的妙处，可以说是一举两得。除了使用“丰枝”一词外，还采用了想象空白的方法，指导学生读课文。 文章只写了日月潭的“早上和白天”风景。 可以在这里展开阅读，欣赏傍晚的日月潭之美。 利用教材展示日月潭的夜景电影，让学生在欣赏的馀韵中写下夜日月潭，在感动笔中能让学生心中植入对日月潭的爱。四、画圆画一个同心圆，在主题上盘旋。 在本课的教育中，各段教育告一段落后，反复说“日月潭的风景很美，吸引了很多外国游客”。 形成一唱三叹的复式结构，作者的感情也在反复回环中