2020年激发兴趣快乐学习的论文

激发兴趣快乐学习的论文 “提高学生的素质，培养学生的学习能力”是我们教学的目的，采用“快乐学习”的教学模式，是实现这一目标的快捷途径之一。这几年，我在后进班对这一教学模式进行了大胆的尝试使用，下面谈谈我的一些。 我任课的班级是个后进班，学生的智力，学习态度等方面都很差。由于“底子”太差，所以对学习毫无兴趣。在这样班级中要推选“快乐学习”的教学模式，必须激起学生学习的兴趣。那么，怎么激起学生学习语文的兴趣呢？ 著名教育家叶圣陶先生曾指出：学习语文很重要，因为生活中的万事万物与语文息息相关。再说语文课是一个基础学科，语文学好了，就等于掌握了其它各科知识宝库的钥匙，它有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，所以要提高自身素质，就必须重视语文学习。 我打破常规的顺序教学，先教学一些极有趣的课文如皇帝的新装，让学生从课文本身上觉得语文是一门多么有趣的课程。 语文生活，是社会和人生的反映。开放语文教学的空间，将课本与社会人生的大教科书联系起来，让课堂充满时代气息，才能扩展学生的视野，开放学生的思维空间，激发学生的学习热情。在教学过程中，把学生的目光引向生活，引向社会的大课堂，熔课内、课外于一体，这样才能使学生在语文课中了解社会、感悟人生。 “好之者不如乐之者”学生有了学习语文的兴趣还不行，要锁住这种兴趣，必须让课堂气氛活起来，让他们快乐地学习。 如何营造一种快乐的学习氛围呢？ 学生不是“接受筒”老师不是“传授器”，传统的“满堂灌”的课堂模式，只能说是“逼”着学生在憋闷的氛围中学知识，学生没有想学和要学的想法。把课堂和舞台交给学生，让学生积极参与，共同探讨、畅所欲言、各抒己见，尊重学生的理解与体会，营造一种民主、开放的氛围。如果说知识是海上的一艘船，那么学生就是舵手，而老师则是指引方向的方向盘。知识之船要乘风破浪向前进，需要教师的正确指引，更需舵手的共同参与。 我们宣扬“师道尊严”，但不赞扬教师端起架子高高在上。微笑着面对学生，以朋友的身份真诚相待，一视同仁尊重学生。课堂中注意把学生看作人格平等的合作者，承认他们的价值、情感。为学生着想，体味他们的喜悦、欢乐、悲哀，使学生“亲其师而信其道”。 课堂上精心设计各种趣味央然的教学情景、问题，去诱发学生学习的主动性、积极性。如上卖油翁这一课时，我针对这一课人物的表情丰富对话鲜明、语气轻重突出的特点设计了“对话表演”的教学情景，学生兴趣极浓，连平时一言不发的学生也积极参与，活灵活现地再现了人物的语言、神态。根据课文第二段的内容设计了“道具表演”的教学情景，让学生动手用道具表演“酌油”这一情节，体会卖油翁酌油技艺的高超，并结合本班学生的实际设计了几个问题： 文中两人各有什么本领？本领怎样？ 两人对自己的本领各持什么态度？ 卖油翁的技艺为何如此高超？你从中得到什么启发？ 由于精心设计了教学情景、问题，学生整节课都处在“积极、活跃”的状态中，在快乐的氛围中轻轻松松学到了知识、本领。 激发学生学习兴趣，营造一种民主、宽松活跃的课堂氛围，让学生