2020年浅谈课堂学生管理评价与心理的指导策略的论文

课堂学生的管理评价与心理辅导策略在中学思想政治教育教学中，教学管理评价的权威是教师。老师经常判断学生的对错，老师评价他们越多，他们给学生的限制就越多。在这样的权威中，有多少有个性的学生和多少有个性的答案被无情地否定了。因此，现代中学思想政治课堂教学要求学生管理评价的民主性和开放性。全日制义务教育中学政治思想教育课程标准提出了全新的学生管理评价理念。名学生将更多地参与评价内容和评价标准的制定，加强自我评价和相互评价，使评价成为教师、学生和家长的互动活动，从而有效促进学生的发展。因此，在教学中对学生管理的评价应该把“评价权”还给学生。然而，从学生参与评价的现状来看，教师对其重视不够，或者不知道如何操作，或者在操作中存在一些偏差。因此，深入探讨学生管理评价和心理的指导策略具有重要的现实意义。笔者想结合自己的教学实践谈谈对指导学生评价的一些粗浅认识。教育的艺术和技巧是让自我教育的愿望成为每个学生的精神需求。同样，为了使评价成为学生的精神需求，我认为第一个策略是为每个学生创造和提供各种实践机会，调动他们独立参与评价的积极性。因此，在正常的课堂教学中，我总是创造各种机会，引导学生独立大胆地参与评价。例如，在评价课文阅读情况时，我会让学生作为小评委进行自我评价和相互评价，并对中学阅读进行评价。我绝不会用老师对演讲的个人评价来抵消学生对演讲的评价。当小组进行合作讨论时，我也让学生积极参与评价尝试，并对同学的答案进行修正、完善或补充。在这样的小组互评中，学生评价的准确性和语言的流利性也得到了培养。当学生理解他们对问题有异议或有多种解决方案时，我也会在适当的时候灵活而恰当地使用延迟评估，为学生留出足够的时间大胆思考、相互启发和评估。有一次，当我演示和解释的时候，我念错了一个单词。一个学生举起手，立即向我跑来。他把发错音的单词写在黑板上，并记下了拼写。我立即真诚地说了：“谢谢你的帮助”。听了这话，学生的脸颊变红了。自那时以来，评价势头甚至更大.正是这些实际的机会来独立参与评估。学生在课堂上参与评价的勇气增加了，他们参与评价的兴趣加深了，他们自然把评价当成自己的事情。在课堂上，我们经常面临这样的问题，学生的评价要么是漫无边际的，要么是几句话没有抓住重点，要么是结结巴巴的，因为学生无法评价。学生的评价能力不是天生的。像其他学习方法一样，评价也是一种方法，需要老师的指导。因此，在指导学生评价的过程中，关键策略是模式归纳，即利用评价的“归纳模式”，采用友好的态度、鼓励的语言和热情的情感来指导学生学习评价。那么什么是“诱导模式”？(一)针对学生的阅读，我会引导学生使用“你认为他(她)说的哪一部分最好？你能像他或她那样说话吗？”“你最喜欢他或她的什么观点？为什么”“你认为什么不理想？你觉得怎么样？”尝试评估模型。(一)在回答学生的问题时，我会鼓励学生以这种方式表达意见。你认为他(她)是对的吗？为什么？”“这个答案很全面吗？为什么？”“他(她)对这个答案满意吗？为什么？”“你对他或她的理解有什么看法？”“你同意他(她)的意见吗？为什么？.对于学生的学习习惯和方法，我将引导学生用下面的模型来评价：“他(她)的学习习惯好吗？为什么？”他(她)有什么学习习惯值得学习？“他(她)用什么方法学的，你觉得这个方法怎么样？为什么？”在课堂上，教师应该善于利用这些评价的“归纳模型”将学生推到评判的位置。这样，不仅可以在课堂教学中督促学生认真听讲、认真思考、大胆发言，而且学生可以潜移默化地掌握评价的“探究模式”，学会评价。以人为本的评价理念主张充分发挥学生在评价中的主体作用，让学生在自我评价和相互评价中进行自我反思、自我教育和自我提升，从而完成自我的激励和超越。然而，在这种自我反思的评价过程中，有时会偏离渠道，造成失误，陷入困境。这时，要求教师发挥主导作用，有意识地对学生的评价进行摄像归纳，及时指导和引导学生及时纠正和完善，使评价逐步趋于完善。因此，指导学生评价的重要策略是评论与评论相结合。作为学生，他们最渴望和最快乐的事情是受到老师和同学的鼓励和赞赏，而这一切都来自他们真诚的评价。因此，引导学生评价的第四个策略是真诚欣赏。在评价中，我引导学生先说出优点，然后指出缺点。我也提醒学生不要看别人的缺点，而是要多了解他们同学的亮点，真诚地赞美别人，让欣赏带给学生快乐、兴趣、动力和信心。例如，“我想真诚地赞美我的同桌”xx学生轻柔而缓慢地读这篇文章，给人一种安静、悠闲、美丽的感觉“这句话比较长。他能流畅地阅读它。我可以认为他花了很多时间阅读。我想请他再读一遍。”“xx同学他刚才给了一个精彩的回答，我真的很佩服他”我最佩服他独特的见解”学生们听了这样亲切真诚的评论，怎么会不被深深地感染呢？你怎么能没有动力呢？这种评价不仅使被评价者享受成功，而且深刻地认识到，当他真诚地赞美别人时，他是最快乐的。因此，每个人都愉快而自信地投入到评价中，教室成为每个人对评价感到满意的舞台。实践证