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文档简介

调用图像学习情况分析：这是一个历史故事。曹操得到一头大象，想知道它的重量。当官员们不知所措时，年仅七岁的曹冲想出了一个赞美大象的方法，解决了这个问题。在文章的第一部分，曹操带着他的儿子和官员去看大象。第二和第三部分集中于图像并讨论它。第四节反映了曹冲的做事方式，它真的很有分量。课文告诉我们，我们应该善于联系事物，进行比较和联想，灵活运用所学知识，解决实际问题。教学目标：1.这节课有7个新单词，7个累积单词和1个累积句子。2.能以不同的角色阅读课文。可以根据提示清楚地解释曹冲形象的形成过程。学习围绕曹冲的形象诉求方式提问。3.感受曹冲的智慧，学习我国一些著名历史人物的故事。教学重点：理解课文中的关键句子。教学中的困难：可以根据提示清楚地解释曹冲形象的形成过程。学习围绕曹冲的形象诉求方式提问。教学媒体：陈述教学准备：老师：2个透明容器，石头，水，录音，小黑板，新单词卡。学生：探究一个东西有多重，有什么方法。教学过程：(a)揭示主题。你知道世界上哪种动物最重吗？2.展示大象的图片这是哪种大象？表演句子大象又高又大，身体像墙，腿像四根柱子。我们今天学的故事和这只大象有关，让我们来看看！展示第1和第2小节官员在阅读和思考时想做什么？4.揭示主题：赞美形象。要知道一件东西的重量，习惯上用磅来称这些量具。然而，在古代，大规模还没有被发明。我们应该做什么来称大象？你能为他们做点什么吗？你的方法可行吗？还能做什么？让我们读课文。(2)学习课文。1.阅读文本的3-5部分，思考文本中描述图像的方法。课文的哪一部分介绍了我们？2.展示课文的第四部分。(1)阅读第4小节，找出你不懂的单词。请把它们画出来。明白：沿着船舷。(2)阅读第4小节，了解曹冲称帝的顺序。(3)操作时阅读第4小节。(4)正向操作，发现错误并纠正。(5)观看媒体演示。(6)一起阅读。谁想出了这个方法？4.曹操对其他官员的方法持什么态度？秀第3小节如果你是曹操，为什么在听官员的方法时总是摇头？扩大阅读：杀死生金蛋的鹅。5.曹冲称大象的方法，以船为秤，以石为象，你认为曹冲是什么样的孩子？6.是的，曹冲善于思考，不用传统的方法给大象称重。(3)学习新单词。1.学习新单词官员：和“宫殿”比较一下记忆。“标尺”和“刻度”应该在字体上进行比较。哉：加入部首来记忆。壁垒：与“字符串”相比，部首被改为记忆。2.回顾和巩固。3.读单词。4.指导实践。造句指导。(1) 公正.(这句话中“才”的意思是刚才，表示曹操的儿子曹冲，个子小。)(2)同时.(同时.正在.连接应该是两个平行的、同时的运动。)(四)课堂练习1.一对一，构词称重、讨论、粘贴和张贴鳞片、蚂蚁、杆子等2.完成句子。(1)头象又高又大，有身体形象()和腿形象()松
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