二年级语文下册 自己的花是让别人看的1教案 沪教版

自己的花是让别人看的教学设计教学目标1.能在语言环境中正确认读“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写并记忆“尔、确、汇、绮、含”5个字。积累“大概、栽种、确实、汇成、应接不暇、包含”等词语。2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。3.在学习课文的过程中，了解德国人与众不同的种花习惯，懂得“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。教学重点、难点1.能在课文的语言环境中学习字词，特别是“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”等词的意思。2.通过理解词句来学习课文。3.读懂课文，明白“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。教学准备1.教师方面的准备：生字卡片，多媒体课件，收集德国街道的图片。2.学生方面的准备：收集自己喜欢的花的图片。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1.小朋友，你们喜欢花吗？（出示：学生自己搜集的各种花的图片）说说花带给你怎样的感受？2.学生交流。3.师：是啊，鲜艳的花朵是那样的迷人，许多人都喜欢花，它给人以美的享受。有一个国家的人民，自己种的花都是让别人看的，这是怎么一回事呢？我们今天就来学习第19课，自己的花是让别人看的。（板书课题，齐读课题）说明：通过学生展示自己搜集的图片，来谈谈自己对花的感受，从而引出课题，更能激起学生的学习兴趣。在学生交流的过程中教师也要注意指导学生把话说完整，并适时加以点评，帮助学生积累一些描写花的词句。二、整体感知，学习部分字词。1.师：在德国，人们是怎样种花的呢？现在，就让我们一起去看看吧！（播放多媒体演示有关画面）2.学生自己轻声读课文，完成填空练习：在德国，自己栽种的花（朝外）开，在屋子里只能看到（花的脊梁）。走过德国的任何一条街，我们能看到家家的窗子前都是（花团锦簇）、（姹紫嫣红），汇成了一个（花的海洋）。让看的人（应接不暇）。3.小组合作学习生字：“脊、簇、汇、暇”（1）读字组词。（2）“脊”书空，读词语“脊梁”时“梁”是轻声。（3）“暇”与“霞、瑕”形近字辨析。（4）“汇”：扩词。说明：通过读课文完成填空，能让学生对课文的大致内容有所了解。并在课文填空中出现本课的部分生字，在此环节让学生通过小组合作学习，集中识字四个，是一次小集中的识字，同时又将课文中的十个生字相对分散来学习，降低了识字的难度。并针对不同生字的特点，用辨析形近字，扩词，书空等方法来识字，使学生掌握生字更加牢固。三、学习课文，品读词句。1.学习第一节。（1）指名读第一节。（2）说说读了第一节的感受。（3）师小结：是啊，爱美之心，人皆有之。那德国人是怎么爱美的呢？他们的美是表现在哪里的呢？2.学习课文第二、三节。（1）自己轻声读课文的第二、三节。思考：在德国自己的花怎么给别人看？为什么自己又去看别人的花呢？（2）同桌互学生字：“莞、尔、确”理解“莞尔一笑”（3）学生读后交流，出示句子：他们的花不是养在屋子里，而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。出示花朵的模型，理解“花的脊梁”。说说德国人怎么给别人看自己种的花？指导朗读第二节。（4）出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。自己读句子，说说有什么感受？（指导理解“人人为我，我为人人”）学生交流，教师指导读句。（5）正因为这样，别人才能看到这样的美景。出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子接连在一起，汇成一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。自己读，体会哪些地方能体会到街景的美？出示德国街景的图片，再次理解：“花团锦簇，姹紫嫣红，花的海洋，应接不暇。”各种形式指导朗读。试着看着图片背句子。3.指名读第四节，理解“美丽的东西”出示句子：多么绮丽的景色！多么奇特的民族！学习生字“绮”，理解“绮丽”，指导朗读。4.小结：是啊，德国更美了，正是因为有了那些人美，心灵更美的德国人。说明：通过让学生自己读课文，划出有关的句子，来理解课文。并在语言环境中理解词义，指导朗读。理解课文的内容，从而理解“人人为我，我为人人”的真正含义。这样的教授方式，比教师一味的讲解灌输要好得多。四、创设情景，拓展说话。1.你平时是不是也愿意将