2020年美术课堂作业设计论文

美术课作业设计论文美术课的作业设计是测试学生掌握情况和反映情况的重要环节。学生的多样性和表现形式的差异需要通过作业实践来体现，这反映了学生的审美情趣和倾向。此外，作业实践过程可以培养学生乐于做事、勤于实践的意识和学习习惯。然而，在正常的教学中，前面的介绍往往是精彩的，新知识的教学是顺利的，作业的设计是草率的。这种课程有点虎头蛇尾，不完整。我听过神奇的泥画课，课堂设计如下：(1)学习基本指法；(2)尝试技能(教师示范和练习画燕子)；(3)施展才华(学生作业：画食物)。在老师的教学中，第二个环节完成了，第三个环节立即进入。学生们对画燕子很感兴趣，老师说是时候画食物了。课堂作业的设计打断了学生原有的思维，作业没有很好地遵循环节。许多教学设计中都存在这样的问题。作业设计不当影响教学效果和学生多元化的表现。如何设计适合学生的美术作业，在设计美术作业时应该注意哪些方面，值得美术教师共同探讨。我想谈谈我对艺术课作业设计的理解：美术课堂教学是围绕着教学目标进行的，当然，作业的设计也应该是一样的。目标的侧重点不同，作业设计的内容和形式也不同。如果作业设计偏离了教学目标，那么作业就不能正确检测学生的学习效果，就不能完成教学目标，更谈不上有效教学。因此，在设计作业之前，我们应该首先仔细研究教学目标。例如，根据以门为主题内容的三个教学目标的设计，作业设计有不同的目标和侧重点。目标1:(1)门采用“剪切粘贴”的方法制作，纸可用工具成型。(2)感受整扇门的美，发现并掌握新的知识和技能。(3)对手工制作的兴趣。作业设计：用彩纸做一扇门需要使用工具，切割和粘贴。目标2:(1)灵活运用多种材料和方法展示门和门的装饰。(2)通过欣赏各种门形和装饰的艺术作品，发现和掌握各种制作方法。(3)体验建模活动的乐趣，同时发现各种表达方法。作业设计：选择最熟悉的材料来制作和装饰门。目标3:(1)展示造型夸张、功能奇特的门课件，发现门造型和功能的多样性。(2)能够在自己的想象中设计和制作门。(3)大胆在想象中表达未来之门的形象，体验造型活动的乐趣。作业设计：运用想象力设计和制作不同形状和功能的门的图像同一本书面向不同的城市和农村学生群体，他们熟悉各自的环境。对于那些生活在自己环境之外的人来说，他们只能从各种媒体上获得一些信息，他们的理解还不够全面。因此，作业的设计应该基于各自学校的当地条件和学生的实际能力。在悠悠北山街、街市新貌、电话亭、公共汽车站、悠悠北山街等类别中。我们应该充分考虑地区之间的差异。如果教学对象是农村学生，学生的生活环境不同，我们的作业形式也可以适当改变。例如，新课程教学设计的教室设计可以将杭州的“北山街”改为丽水的“中山街”，作业设计也可以相应地改变。适合本地学生。一些老师上课，学生在做作业时有很多问题。例如：“老师，它是由什么制成的？”“老师，你是怎么做到的？”等等。这是因为学生没有认真听讲，没有很好地掌握，也因为老师没有明确家庭作业的要求。课堂作业应设计有相应的作业要求，反映本课教学的重点和难点，便于测试学生的掌握情况。此外，操作要求中可以要求操作的形式、材料和方法。工作要求提案还为以下工作评估链接提供了评估标准。作业设计的灵活性(作业分层)对完成作业和完成教学目标起着非常好的作用。统一的作业要求不仅不利于改善个别后进生的学习状况，而且使他们失去信心，失去学习美术的乐趣，甚至不符合素质教育的面向全体、让每个学生得到全面发展的基本精神。正如艺术课程标准的内容提要所述：“理想的艺术课程应该使每个学生积极参与艺术学习，并在自己的基础上实现不同的发展水平，而不是制定一个所有学生都必须达到的严格的发展标准，并使用一个统一的标准来衡量学生的发展水平。”为了满足这一要求，艺术课设计的作业必须分层，并适合所有学生的发展。作业的设计可以根据教学内容和学生的学习情况随时调整。教案中的作业设计只是教学前对教学活动的期望，但在教学活动开始后，可以在教学的前一部分后重新设计课堂作业，并根据实际过程调整适合学习情况的课堂作业。只要有助于学生的学习进步和有效教学，它可以随时调整。因为这种调整设计是随着学生“实际学习可能性”的变化而进行的。作业的设计不仅是为了完成一定的技能目标，也是为了学习传统艺术文化，培养艺术素养，培养创新精神。然而，这不是一天两天。我们需要在每一门艺术课的教学中努力。测试和改进可以通过课堂作业的形式反映出来。因此，美术教师除了设计教学目标和教学过程外，更应该注重