五年级语文上册 拐杖教案 北京版VIP

手杖教学目标：知识：1.在本课中学习9个新单词和新单词，并识别和阅读7个单词(其中一个是复音)。2.你能依次告诉我拐杖周围发生了什么吗？3.能够理解句子与上下文和生活的关系。能力：1.动情地读课文。2.能够根据需要写一篇文章。Sipin:理解课文内容，学会关心和帮助他人。教学重点：依次告诉我拐杖周围发生了什么，体验人物的思想和感受。教学中的困难：可以结合上下文体验“我”的感觉。教学工具：课件。教学时间：2小时。第一节课教学要求：首先阅读课文，学习本课中的新单词和新单词，并识别和阅读7个单词(其中一个是复音)。教学过程：一、对话介绍(板书：拐杖)学生们，当你遇到倚着它的人时，你有什么想法？学生们谈论他们的想法。(表明我们每个人都应该有爱和同情心，并有帮助他人的想法)老师：是的，正是因为这样的好想法，生活才会有很多感人的故事。我们今天要学的第二课是拐杖引起的故事。第二，第一次读课文，解决单词的障碍。1.课后自由阅读课文，利用字典和词汇解决发音问题。2.自学新单词(发音、构词、使用参考书和周围学生讨论解决单词障碍的方法)。3.检查自学情况：(1)选择正确的发音：出汗(让学生将单词的意思与现实生活联系起来)你是如何理解这个单词的？你能用它说一句话吗？大腹便便尴尬：遇到尴尬的人表现如何？(2)根据字典的要求，说出来。(3)以一比一，字数：寻找酸和休息瘦瘦的，严格的，精疲力竭的(4)找出下列单词的同义词：宽松-()休息-()下降-()(5)找出下列单词的反义词：热()冷()(6)词汇积累：老年人年轻人意识到汗水()()()()()谢绝了前()后()大腹()(7)通读课文，提出你不懂的单词。老师和学生将一起解决它们。三、阅读课文，理解课文的主要内容1.自由阅读课文，使其准确流畅。2.坐在同一张桌子上，检查和阅读，并评价自己：优秀和良好。3.耳语课文，说并写下课文的主要内容。4.默读课文，问你不懂的问题。四.家庭作业大声朗读课文。2.练习你认为难写的新单词，用你喜欢的方式。3.记录下你不理解的问题。第二课时教学要求：你能告诉我拐杖周围依次发生了什么吗？能够理解句子与上下文和生活的关系。教学过程：一.进口在我们的生活中，我们经常被一些事情感动。端午节后的这一年，是漫长而炎热的雨天。户外就像一个烤箱。下班后，“我”拿着给丈夫买的拐杖乘公交车回家。这是拐杖。这让“我”意想不到的一系列事情发生了。到底发生了什么？那让我们一起注意。第二，阅读课文，明确表达的顺序1.默读课文。提示：想想这段时间，这段文字发生在拐杖周围。(刚上车，车停稳后又启动了，车到了，车来了)(建议文章按时间顺序写，以及如何划分章节)根据实际情况，文章也可以结束。2.激发兴趣：在这几个时期拐杖周围发生了什么？第三，仔细阅读课文，欣赏人物的思想和感情。1.学生默读课文，并思考：在这些时期拐杖周围发生了什么？画出最深刻的句子。2.根据自学提示，再次进行自学：(1)再次默读课文，并在旁边做简单的注释。(2)根据形式自学和与小伙伴合作学习：3.指导学习课文，感受小女孩对我的无微不至的关怀：(1)上车时(2，3个自然段):抓住“拉”和小女孩的语言，我意识到小女孩只关心别人，没有其他想法，是一个纯洁的孩子。(1)给我看：刚上车，一个小女孩从人群中伸出手来，拽着我的衣服，说：“阿姨，请坐我的座位。提示：拖别人的衣服会有什么后果？(学生说他们自己的想法)每个人都知道这将会发生。为什么小女孩还这样做？学生说出他们的想法。教学过程设计包括时间分配乘公共汽车经过期间小女孩“我”怎么做你怎么说怎么做你在想些什么刚上车。汽车到达车站后又开动了。公共汽车已经到了车来了。让学生读句子，体会女孩对他人的真诚关怀。老师：我礼貌地拒绝了小女孩的好意。小女孩的笑脸显示出一丝尴尬。(2)给我看：我礼貌地拒绝了她的好意，她的笑容显示出些许尴尬。指导：善良被他人拒绝。如果是你，你会怎么想？这个小女孩表现如何？读一下。提示：你觉得一个小女孩怎么样？学生们可能会说这个小女孩不开心，善意得不到回报。老师：如果别人不承认善良，没有人会幸福，小女孩也会。但是小女孩的表现是什么呢？给我看看：我礼貌地拒绝了她的好意，她的笑容显示出些许尴尬。让学生阅读并说出他们看到的内容。(小女孩被拒绝了，但是她的脸有点不自然。她没有把这件事放在心上，表明她只关心别人，不关心其他事情。)激发兴趣：再读一遍这个句子，告诉我为什么我拒绝了这个小女孩。(联系课文1和3中的自然段落来体验我的感受)学生们阅读自然段落2和3来理解小女孩的爱和“我”的困惑。过渡：汽车继续前进。当它靠在站台上又开始时，我没有自由的手去握住横杆，我的身体向前向后倾斜。我本能地把拐杖握得更紧了。发生了意想不到的事情。因为她(2)停车后再次启动汽车(自然段4、5和6):(1)给我看：这时，有一只手抓着我，或者是刚才想让座的小女孩。“小心点！”她惊恐地大叫。让学生读句子，说出他们的感受。(这个小女孩没有因为被拒绝而放弃照顾别人。小女孩看到了关于“我”的一切。她总是注意我，这显示了小女孩的善良。)让学生阅读并体验小女孩的天真和善良。在这种情况下，想想当“我”再次被注意时我的感受。(从困惑到顿悟，应该说“我”，一个根本不需要任何关心的人，受到这样的关注真的是一种幸福。转变：意想不到的事情总是会发生。那个小女孩给我的座位被另一个人占据了。她表现出不悦，想赶走那个人。我劝阻了她。所以她(2)秀：她的表情恢复了温柔，她只是站在我身边，随时照顾我。联系上下文，告诉我们你的感受。你认为阅读如何能展现小女孩无私的爱？(3)重读课文4、5、6的自然段落，感受小女孩的善良和被关注的“我”的快乐。过渡：汽车仍在前进。当它到达时你看到了什么？(3)公共汽车到达车站后(自然段7和8):(1)秀：当门关上的时候，她小心翼翼地支持着我，并匆忙回到车上。(2)指导：你觉得看到这一幕怎么样？学生们谈论他们的想法。读第7和第8段，告诉我你不明白什么？解决了“我”为什么“一瘸一拐地”出门的问题。(4)结合阅读和写作来理解人物的思想和情感。(1)自由阅读课文，联系上下文。你发现了什么？学生们把他们的想法写在一个段落里。(3)阅读它。第四，感性地阅读课文。激情：尽管