2020年谈谈生物教学中的素质教育论文

浅谈生物教学中的素质教育论文摘要：学生语言的表达和组织能力是学生的基本素质之一。利用课堂知识教学综合培养学生的语言能力是素质教育的重要组成部分。关键词：生物教学语言训练素质教育说起来对所有正常人来说，开口真的很容易，但在规定的时间内实际说话并完成其意义，不是所有人都能做到的。在与学生的接触中，我发现很多学生的语言能力很差。特别是人多的时候，态度不自然，口吃。目前素质教育作为教育制度改革已经在全国范围内被排挤，语言表达能力是一个人基本素质的重要表现之一。因此，根据本学科的特点，我以初中学生为对象，有计划地利用“说话”训练2分钟，取得了很好的效果。第一阶段摄影系学生们挑选现有的生物学故事脱稿的时间是2分钟。这一阶段主要是为所有学生敢于在同学面前“说话”打下基础。你看到了吗这是件容易的事，但对大多数同学来说并不乐观。第一两句话的砚台经常出现。登上讲台，学生们在台下说“熟了”，紧张得脸都红了，不知道怎么放手才好。例如，一个坐在教室后面的同学走近讲台，他紧张地一起迈了脚。他站在讲台前，低着头，不敢看台下的学生，只说了一句话，头上就挂着汗珠(当时是冬天)。“我从来没有在这么多人面前讨论过，也没有意识到自己在说什么。好像不听指挥。”另一位同学平日声称有“三寸”烂舌头，但他上台的时候我也不知不觉地很小心。紧张得“结结巴巴”起来了。这个阶段，虽然开始更加努力，但每个学生如果不到一次，就会第二次，第三次.故事的相关方面也有广泛的植物、动物、人体、环境保护等的内容，积极准备。通过第一阶段的训练，大多数学生可以在同学面前讲比较柔和生动的故事，有些学生通过丰富的表达和适当的手势增强吸引力。发挥第二阶段贷款问题在第一阶段的基础上，有选择地将所学教科书的内容分配给学生，学生根据内容制作小敌人。时间仍然是两分钟。这个阶段主要是训练学生使用语言有能力。例：一个学生编了“根和叶的对话”，以童话的形式说明了“植物是一个统一的整体”。另一名学生编辑了植物输送网导管和筛子。导管和屏幕的重要作用用图像的隐喻来说明。还有看不见的巨大工厂(光合作用装置)。通过这种训练，学生的兴趣越来越深，语言表达能力普遍提高，思维能力也有了很大提高，有的学生还继承了其他课程所学的知识，使故事有了知识，生动，还有一定的哲理。例如，一个同学执笔写了“蜜蜂”一节，他说：“我的孩子啊！”。“你可能对蜜蜂不陌生，但你知道，他们有严格的分工.你不会认为蜂王在享受荣耀，但每天都忍受着生殖的痛苦。你知道公蜂是什么吗？寿命不长，但没有后悔。把生命的希望留给下一代，在灿烂的阳光下不知疲倦地采集花粉，吸取花蜜，这就是为什么工蜂们忙得不可开交，没有向蜂王求什么，就不能为自己延续家庭。但是，他们每天作为一整群蜜蜂工作，直到生命的最后一刻。实现种族间的持续和蜂群的繁荣是各自的奉献。作为人类，为什么我们不能像蜜蜂一样做好自己的工作？这个学生结束后，全班热烈鼓掌。他不仅从生物学的角度阐明了这个内容，还扩展了知识，使人联想到了人类社会，人类也应该是像蜜蜂一样勤劳无私的人。三阶段集成经过前两个阶段的训练，学生们的语言组织和表达能力大大提高，进入第三阶段，要求学生们利用自己知道的生物知识自由玩耍和跑完全程合编故事，时间不超过3分钟。这一阶段的要求比之前的两个阶段高，但具有广阔的接受能力，可以说是学生们的兴致很高，进入了高潮。在这个阶段，精彩的故事不断出现，超出了我的预料。例：一位同学说：“看不见的朋友微生物告诉我。”通过拟人化微生物，以对话的形式说明微生物对人类的重要作用，提出了保护环境的重要性和紧迫性。另一个同学说：“如果你什么都不忘学习知识是件好事，但是人生的很多烦恼，很多不值得记住的同单位，不会忘记它有多痛苦.所以我们身体的神经系统可以创造条件反射，条件反射又可以后退。这让我们对需要记忆的东西，持续加强这种条件反射，对不需要记忆的东西，自己退出。因此，我们的研究必须继续进行_.另一位同学指出，“漫游大森林是对森林生态系统的生动描绘”，指出了保持生态平衡的重要性。包含“我们家爱地球”、“伟大的母爱”和“不要烧掉落叶”等多种题材的内容。尽管还有些不足，学生们还是很清楚，语言流利，表情自然。通过以上活动，学生们普遍认为学习生物很有趣，很有意义，更重要的是，通过训练提高了自己的语言表达能力、思维能力和实际连接能力，促进了其他领域的学习，一名学生说：“我要写，我现在语言表达能力比以前强了，不再害怕回答问题了。”另一位同学这样说。“我现在解决问题的时候总是认真地推理，就像生物体的结构和功能有关一样，做数学的时候一定要找到依据，为什么会得出这样的结论，其准确性会显着提高。”.通过这个训练项目，我深刻地认识到，优质教育是得到大量的果肉和优质的果实，而不是得到没有肉的种子。学生必须