五年级语文上册 石榴又红了 1教案 语文A版

石榴又红了教学目标：1.通过自学认识“愈、振、铎、侍、篱、嵌、韵、昔”，掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。自主积累词句。2.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对父亲的无限怀念。3.了解首尾呼应的表达方法，体会字里行间蕴涵的思想感情。学习课文：石榴又红了是郑尔康怀念父亲郑振铎的抒情散文。通过对旧居石榴树、石榴节的描写，表达了对父亲的无限怀念。全文共6个自然段。第1自然段写每 当秋季，“我”便会想起故园的石榴树，愈加思念父亲。第24自然段写父亲在石榴果上刻上孩子的名字，过石榴节。第5自然段写父亲去世。第6自然段呼应开 头，写“我”思念旧居石榴树，思念父亲。父亲童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父亲充满情趣，和孩子们一起过石榴节。一幅幅温馨的画面，一个个感人的细节，作者用细腻的笔触娓娓道来， 优美的散文笔调和浓郁真挚的感情相得益彰。而如今石榴又红，亲人却已不在，睹物思人，是何等的惆怅与怀念。文章语言朴实无华，却具有浓郁的抒情意味。教学时，引导学生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初读课文，“说说孩子们为什么盼望石榴节？”细读课文，以“在你眼中，父亲是一个什么样的人”为中心话题品读感悟，引导学生体会文章的表达方法。词句积累：“每当石榴开花，大家就盼望父亲在一颗颗石榴果上刻上自己的名字，然后又眼巴巴地盼着石榴节的到来。”眼巴巴：形容急切地盼望。表达了孩子们对石榴节的喜爱，对父亲的热爱。“这一次也是最后一次石榴节，大家望着那红得似血的果实，谁也不忍去摘，任它们在瑟瑟秋风中，枯萎，坠落，化成了泥土。”不忍：不忍心。石榴又红了，而父亲已不在，睹物思人，无限悲伤。表达了对父亲深深的怀念。 教学设计：第一课时（课前引导学生搜集有关郑振铎的资料，了解郑振铎。）一、交流资料，谈话导入：教师活动学生活动1.课文斗笠借斗笠抒写浓浓的母子亲情；傲霜篇通过对菊花傲霜凌寒的描写赞美了不畏强暴的品质。今天我们要学习的是郑尔康的石榴又红了，这篇课文在描写石榴的同时还会告诉我们一些什么呢？2.揭题导入。二、初读课文，整体感知：教师活动学生活动1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文写了什么。2.检查自读效果。3.说说你在课外阅读中了解的郑振铎。4.指名读课文。1.自读课文，边读边想。2.认读生字词。说说文章主要写了什么。3.谈自己在课外阅读中了解到的郑振铎。4.分自然段读课文。三、再读课文，对话感悟：教师活动学生活动1.默读思考：父亲是一个怎样的人？结合文中语句谈谈你的感受，画句子，作批注。2.小组交流。3.全班交流。重点引导：第2自然段，父亲爱好园艺，侍弄花草，怡然自得。故园的花草种类多桃、李、 杏、梅、兰、松、竹、葡萄、石榴、野菊花赏花时间长“三季有花，四季常青”。尤其是“父亲”“采菊东篱下”田园心境，让人体会出郑振铎真是一个热 爱花草、怡然自得的人。第3、4自然段，写父亲童心未泯，和孩子们过快乐的“石榴节”，他爱孩子，也深受孩子的爱戴。4.有感情地朗读全文。1.默读思考，勾画、批注。2.在小组中和同学交流。3.全班交流，读句子，谈感受，练习有感情地朗读。4.有感情地朗读全文。第二课时一、回顾课文，有感情地朗读：教师活动学生活动朗读全文，回顾课文。分节朗读全文。二、品读课文，领悟写法：教师活动学生活动1.你认为课文哪里写得好？为什么？（教师引导：语言朴实，感情真挚，首尾呼应等）2.背诵你喜欢的段落。1.畅谈品评。2.背诵自己喜欢的段落。三、练习表达：教师活动学生活动1.我们常说，睹物思人。一张贺卡、一支钢笔、一幅照片、一首歌曲只要是它带有朋友、亲人的一丝痕迹，就可能