2020年班主任论文班主任与学生沟通的三条途径

班主任论文班主任与学生沟通的三种方法班主任论文：班主任与学生沟通的三种方式英国哲学家查尔斯阿德雷德说：“孩子的心是一块奇怪的土地。撒下思想的种子，就有行动的好处。”。播种行动的种子有习惯的收获。撒下习惯的种子，就有道德收获。播下道德的种子，就会有命运的收获。单击班主任是班主任的教育对象，班主任的出发点和归宿是帮助和促进学生的发展，班主任和学生之间的交流尤为重要。班主任要和学生多交流，才能真正理解学生的实际情况，切断学生思想的脉搏；能做好学生的思想工作。为此，班主任应利用与学生多交流的所有机会，处处创造“有心人”和“亲密人”，使教师和学生的心理融合，思想相互联系。行为认知理论表明，个人的行为受原有认知意识的支配，个人良好的学习习惯从已经有的认知意识开始培养。学生学习自制，有自我意识，对形成自己良好的行为习惯有重要的指导作用。因此，要加强与学生的沟通，找到师生之间的共同结合点，才能有目的地向学生灌输正确的理念，逐步培养学生良好的行为意识，实现教育教育的成功。所以我认为，要成为称职的班主任，最重要的是经常与学生接触，理解学生的心是怎么想的，解决学生心中的烦恼，克服成长过程中遇到的各种困难，真正地传播，教导，解惑。从而成为道德的先导，思想的启蒙者，心灵世界的先驱者，情感，意志，信念的形成者。那么班主任怎样做好与学生的沟通工作呢？以下是我个人在教学中总结的一些经验。第一，努力沟通，构建学生的自我强烈信念。班主任作为班级的组织者、领导人、教育工作者，管理学生的思想、学习、生活等各个方面，做得很琐碎、很辛苦、很辛苦、很辛苦。因此，老师可以和你亲密、沟通、交流，让学生成为学生的真爱、焦虑的学生思想、学生导师。德国教育家雅斯贝尔在文章什么是教育中明确表示，教育不是理性知识和认识的积累，而是人类灵魂的教育。教育本身意味着：棵树流过另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育不能触及人的灵魂，不能在人的灵魂深处发生变化，那就不能成为教育，也可以说是一种失败的教育。因此，作为班主任，首先要客观、全面地认识学生，才能根据个人的不同和适合性进行教学，在教育过程中与学生互动，共同成长，达到教学的目的。第二，成功的班主任必须具备“双心”，处处注意，充满爱心。处处注意，在很短的时间内就能了解班级的整体情况，心里也能有谱；只有充满爱，才能真正进入学生内部，缩小与学生的距离，建立自信。学生时代，首次接手班主任的工作，作为三年级毕业班班主任，肩上的担子很重。但是有利的一点是，我从一开始就接手了这门课的语言教学工作，对学生仍然有一定的知识，在学校各领导和夏理事的指导下，我很快进入了角色。班主任)在夏季补充课的20天里，最重要的是利用所有时间进行电话访问和多方面的调查，充分和及时地了解学生的行为特征、学习情况、性格爱好、交际能力、家庭情况等。通常处处注意一个人。例如，通过注意某个学生的打扫，我可以知道他是否是认真工作的孩子，是否能负责班级管理工作；注意特定学生自习课的执行情况，我可以知道哪些学生有学习的自主性，合理制定学习计划，在班上发挥模范作用；注意班上学生课之间的活动情况，我知道课内的一些“新闻事件”，能及时掌握班上的第一个资料。这样，我在实际的教育和教学方法上，发展了我对学生“爱”的看法。例如，在学生时代，我们班有一个叫方宾斌的男生，他学习成绩很差，各任和老师都表示他学习热情不足，学习也很好。后来，我通过对课程和课后的仔细观察，发现他不能集中精力在课程思想上，没有精神，下课后趴在书桌上睡觉，或者呆呆地望着窗外。课后作业不认真做，而是应对工作。还发现，放学后经常呆在学校附近玩，不能按时回家。对于这种情况，我找到了他的母亲，进一步了解了那个学生的情况。通过对话得知，那个学生因为父母整天在外面做生意，父母文化水平低，对学习和生活完全不感兴趣，甚至晚上也看不到脸。很明显，学生缺乏学习认识，缺乏自主学习能力，缺乏家庭亲情，缺乏自我信念。了解这种情况后，我就采取了目标强烈的“个别化”教育方式，分阶段帮助他重新建构自己强烈的信念。首先平时特别集中在他的日常和学习上，休息时间闷得慌，坐在位子上发呆的时候，我好像在上前和他对话。“方斌，你浓眉有什么问题吗？”这时，他害羞的哭笑不得我，但不会回答我的问题。但是几次这样做后，他逐渐想和我以这种嘲弄的方式交谈，并将他的内心告诉我。游戏中有瓶颈，没有通关，家里的食物总是不合他的口味等小事。但他说，愿意和我在一起，我想我的第一步成功了，我打开了他的心门，脸上越来越微笑；其次，如果他的学习有小的进步，我会及时表扬和鼓励，唤醒他的学习热情。现阶段的孩子总是喜欢听称赞的话。越来越多的人改变了他的学习态度，获得的表扬也越来越多，对自己的要求也越来越严格；通过搬迁、主导教育方法，重新培养他的学习兴趣。我利用他的生日，送给他我亲自挑选的书，告诫他一定要努力，争取更大的发展。慢慢地，他的学习欲望越来越高，生活一天天活跃起来，变得明朗起来；上课时可以积极举手提问，学习成绩也可以不断提高，成为努力学习、提问的学生。在高中入学考试中表现出色，现在在金陵中学下分校高中读书。第二，通过用眼睛传递，培养学生的自律意识。有人说：眼睛是灵魂之窗。“以眼还眼”是良好的沟通，“以眼还眼”是高水平的“心灵交流”，能更准确地获得教师和学生之间的情感和谐和心灵共鸣，达到最好的教育效果。成功的班主任应利用与学生的情感交流、信息传递和行动的提示，给予学生肯定和鼓励，培养自制力。走进教室，我通常有向同学们投以深情的目光的习惯。一眼望去，我的眼神和数十对眼神一个接一个地对着：的眼神，与我的眼神相碰撞，那眼神流露出了闪光、充实的精神，我发出了称赞的眼神；有些眼睛漂浮，我的眼睛停了一会儿，提醒我多注意否定，这是鼓励。有些眼睛回避，让步，他一定有严重的眼睛和宽容，我的眉毛有点皱；有些眼睛是无神论的，像梦一样醒着，我的眼睛里有“警告”的信息。这只是上课前的“全面”扫描，环视了一下，我大致了解了全班的精神面貌。但是更重要的是，通常，教师要善于使用锐利的眼睛，特别是一些学生要集中精力上课，照顾一些特殊的学生。用眼睛发现他们的缺点，缺点，及时指出和批评。发现他们的闪光，要及时适当地表扬和鼓励，培养全班的自制意识。通常后面的学生已经习惯了家长、老师的批评。也许他们已经是日常生活了。如果班主任还经常批评他，希望通过批评改掉他的坏习惯，我认为效果可能会适得其反。我经常用眼神交流的方式提醒学生，或者在课堂上或午饭时间一目了然地传达信息，这不仅会提醒学生，也不会影响班上其他同学。说：“恩老师说眼睛说话，眼睛说粥。”个人感情：索姆林斯基说：“我很喜欢你。“学生不想把自己的快乐和痛苦告诉老师，不想和老师认真见面，谈论任何教育都是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可见，沟通是一种艺术和有效的教育方式。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人才能教育好孩子。我非常感谢这句名言。在教育事业中，不仅关心学生的学习，还关心他们的生活，成为他们的好朋友。没有爱就没有教育。教师的爱能引导教师以最大的耐心和毅力克服教学中遇到的各种困难，发掘自己的潜力，对