五年级语文上册 记金华的双龙洞 4教案 北京版

主题和记黄埔金华双龙洞课程类型精读教学时间2小时教学目标知识1.学习8个新单词和新单词，并识别和阅读1个单词。2.根据旅游顺序和文章中过渡句的功能，理解将段落连接成文章的方法。能力培养学生的写作和口语能力。品德了解金华双龙洞的奇特景观，感受热爱祖国山川的情怀；教学重点了解金华双龙洞的奇特景观，并根据景观特点写一篇短文。教学困难对祖国的山川产生热爱之情；抓住风景的特点，模仿一段文字。获取信息查找有关金华双龙洞的信息教具课件教学时间2盘子书建立米5.记录金华双龙洞金华罗店进山开洞外洞孔隙内洞宽、高、窄、黑1级学生活动时间(约)34分钟教师活动时间(约)6分钟教学要求首先阅读课文，学习8个新单词和新单词，认读1个单词。教学过程首先，深入讨论，揭示主题。(3)1.交谈：学生们，你们喜欢旅游吗？你去过哪里？它有什么独特的风景？今天，我们将和著名作家、教育家叶圣陶爷爷一起去浙江金华旅游。你想去吗？2.展示主题并解释主题的介绍。(板书：金华双龙洞笔记)(1)“己”在主题中是什么意思？(单词“record”的意思是记录，记录的是旅行的情况。这篇文章是旅游笔记。)(2)爷爷叶圣陶在双龙洞游泳后是怎么写的？让我们一起再看一遍这个神奇的双龙洞，好吗？第二，检查新单词的预览(15)1.轻轻地读课文，要求读正确的发音。2.检查单词掌握情况。投影展示：盆栽桐树在浙江罗店的前角蜿蜒突进(1)根据名字和正确的发音读单词。(2)谈论你觉得难以理解的单词的意思。(3)在预演中，你还理解了哪些单词？(4)告诉我哪种盲文最难记住，你是怎么记住的？教师重点指导以下内容：发音：发音容易出错：着(zh)臀(tn)跨(yn)复音词：“扭(起)”、“绑(结)一根绳子”、“像桥一样张开”请注意字体样式：不要在延误的附件中写错。指导性写作：注意学生的写作对于任何年级都是不可忽视的，所以我认为学生在每节课学习新单词的时候仍然应该指导一些难的写作。让学生在第一次接触单词时就掌握写作技巧。(注意“葛”部的写作。)自写指示再次写三、检查阅读预览(10)1.把新单词带进课文阅读，正确流利地阅读课文。2.在同一个表中按名称互相阅读(复习)3.阅读你认为不好的段落。四、怀疑和怀疑(5)1.默读课文，在你不懂的地方打个问号。2.各组互相回答。3.根据情况梳理疑点，解决问题V.家庭作业(7)1.收集有关“双龙洞”的信息。2.构词法3.用“格”部分写出3个以上的单词，并分组。二级学生活动时间(约33分钟)教师活动时间(约7分钟)教学要求了解金华双龙洞的奇特景观，感受热爱祖国山川的情怀；抓住风景的特点，模仿一段文字。首先，进口。这节课让我们继续跟随老老师叶圣陶去欣赏金华双龙洞美丽而神奇的景色。(1)二、整体感知(5)1.打开书，浏览一下文字，看看叶老去过哪些地方。2.学生报告和总结。(道路上的孔孔外侧孔内侧孔)作者在旅行中看到了什么？你听到了什么？你有什么感觉？默读，仔细思考。在表格上写下你读到的内容。参观的地方看见耳的感觉4.团体交流三。集体报告(30)教师做以下指导：(1)第2段：道路经验1.学生报告。看：这条路沿着杜鹃花和桐花树的山涧蜿蜒而上。听：溪流改变了曲调感觉：鲜花此刻充满活力，鲜艳夺目。2.作者是从哪里得到这些感觉的？自己练习阅读相关的句子，并思考如何阅读它们，这样我们都能感受到它们。3.按名字读(其他学生听一听，想象课文中描述的场景)学生复习时用一些单词展示句子：不管它有多满，它都是非常明亮和多彩的，无论是厚的还是轻的。注意4.理解句子一路上改变调子以满足(1)读出流的变化(2)讨论对“应”字的理解(解释作者逆着溪流上山进洞。(文本中还有一行， streams)5.一起阅读第二和第三自然段，感受路上迷人的风景。(2)参观外洞穴1.学生报告表的内容看：这座山陡峭，四周是石墙。感觉：高大雄伟2.结合实际生活，了解外部洞穴的高度。“这就像走进一个大厅.1000或800人聚集在一起开会。它当然不会让人觉得拥挤。”(学校里有多少人，集会期间占据了多少空间，想象一下外面的洞有多大。)谁能读出这种奇怪的感觉？过渡：这个又高又大的外洞让我们感觉很奇怪。更令人惊奇的是从溪流中流出的毛孔。让我们去看看。(激发学生学习孔隙度的兴趣)(3)毛孔1.毛孔感觉如何？(窄而低)2.轻轻地读第五自然段，画一幅画。从这些单词和句子中你可以感受到狭窄和低孔隙度。(没有空间让第三个人挤向我而不碰到船底左右和顶部的岩石。如果他稍微抬起头，他会打破额头，抓破鼻子。)3.展示信息：(播放视频时介绍)内外洞穴被巨大的筛石隔开，筛石仅穿过水道，长10多米，宽3米多。内外洞的分隔和相通构成了双龙洞最鲜明的特征。古诗云：“洞中有泉。我想找个泉水，躺在船上。”如果你想看，你只能仰面躺在独木舟上，靠着水擦拭悬崖。你不能微微抬起头。你很惊讶，没有危险。它充满了乐趣。这是游览的最佳方式之一，并有“水石奇观”的美誉。4.阅读后，让学生谈论他们的感受。老师随机指导学生读出模糊和低孔隙度的感觉。注意5.将描述暗淡和低毛孔的句子与外孔中的高毛孔相比较，阅读它们，看看你能感觉到什么。(外洞很大，毛孔又窄又短，让人对双龙洞感到奇怪。)6.再次阅读5个自然段落，看看作者如何清楚地描述孔隙度的特征。(要学习一篇文章，我们不仅要让学生知道他们写了什么，还要探究他们为什么写这篇文章。)(用船的大小、你的感觉和心理活动来说明毛孔的特征)7.与描述外洞的段落相比较，感受写作中的不同。外孔：通过数字直接解释孔的高度。毛孔：用其他东西描述这件事(让学生觉得写清楚一个事物的特征不仅可以直接描述它，还可以借助其他事物间接描述它。为课后模仿写作打下基础。)8.用一种理解毛孔特征和描述的语气来阅读这一段。内孔1.抓住“只能”、“小”和“余围”这几个字来感受内心深处的黑暗。2.看图片加深对“钟乳石和石笋”的理解，有40多种名称。形状不同，颜色也不同。即使这不比做任何事情更好，也值得一看。”3.这些钟乳石和石笋有各种各样的名字和奇怪的形状。加上闪烁的灯光，它们使我们处于一种神秘的状态。我们怎能不对大自然的陌生感感到惊奇？请感性地阅读内心洞穴的这一部分。4.连接外孔、小孔和内孔，阅读和感受风景的陌生感。过渡：这样，我们和作者一起躺在船上，挖了一个洞第四，总结方法。(3)1.默读课文，想一想哪些句子用来连接参观过的景点，把它们画出来读一读，并实现它们的功能。2.