2020年高中地理《人口增长的地区差异》教案

高中地理人口增长的地区差异教案 一、教学目标 1.能够通过实例，分析人口增长模式的地区分布;理论联系实际，结合本地人口资料，分析人口问题的表现;通过案例分析，培养良好的思维方式和学习习惯。 2.通过案例研究，加深对人口增长模式的理解，认识我国基本国情，树立正确的人口观。 3.通过分析我国人口的变化，理解我国的人口政策，培养学生的社会责任感。 二、教学重难点 重点：理解人口增长模式的分布特点;理解人口数量增长在时间和空间上的差异。 难点：理解人口数量增长在时间和空间上的差异。 三、教学过程 环节一：导入新课 上节课我们学习了人口增长模式的特点，这节课我们继续来探究人口增长模式的地区分布。 环节二：新课教学 一、“人口增长模式的地区分布” 展示世界各大洲、地区人口出生率、死亡率、自然增长率图分析人口增长模式，完成自主探究1： (1)分析欧洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。 (2)完成下列表格。 二、人口问题 【展示图片】印度人坐火车、中国春运。 播放语言材料：德国人口问题 据德国之声报道，德国人有时候怀着妒嫉的心理望着法国因为那里没有“后继无人”这个问题。法国“费加罗”报不久前曾骄傲地宣称：“我们有六千二百万法国人”。正当德国人口在减少的时候，而法国人口却在增长。有不少时事评论家和媒体刻意渲染德国社会走上了穷途末路，同时他们使用了像“出生率崩溃”或者“生育罢工”这样的夸张辞藻。 思考：结合人口增长模式的地区差异，总结人口问题的表现积极思考，结合材料，思索人口问题的表现。 【模拟记者招待会】教师扮演记者，以采访德国、印度总理的形式，展现人口问题及解决措施积极配合，选出两位同学，分别模仿两国 _回答提问。 三、人口空间分布不均 自主探究问题2：“人口空间分布不均”。 展示190020xx年世界人口增长示意图完成自主探究问题2： (1)目前哪个大洲的人口最多，哪个大洲的人口最少? (2)从1900年以来，哪个大洲的人口增加得最多，哪个大洲的人口增加得最少?读图，理解人口的空间分布不均状况，完成自主探究。 自主探究问题3：“人口增长速度”。 展示世界人口增长率示意图，完成自主探究问题3：按各大洲人口增长速度由快到慢进行排序。 自主探究问题4：“中国人口分布”。 教师板图：中国轮廓图、黑河腾冲线。 思考： (1)中国人口分布的大致状况是怎样的? (2)哪些因素导致了中国东西部人口增长模式的不同?调动回忆初中已学知识，温故知新结合所学知识，分析影响人口增长模式的因素。 环节三：小结作业【课后思考，论文呈现】播放语言材料：关注中国，关注民生。20xx年，我国总人口达到13.2亿，60岁及以上老年人口达到1.67亿，占全国总人口的12.5%。未来几十年，我国人口总量高峰、就业人口高峰、老龄人口高峰相继到来，我国人口政策面临巨大压力。人口政策既面临稳定低生育水平的艰巨任务，又要解决人口老龄化带来的突出矛盾与问题。新世纪的人口政策该何去何从呢? 展示解决我国人口问题的两种观点：1.坚定不移的实行计划生育政策;2.鼓励生育，缓解人口老龄化，要求学生课后思考，以论文形式呈现。 【高中地理人口增长的地区差异教案