2020年高中物理解说教案力的分解

高中物理评论课计划力量的分解力的分解是四南版必备第一章第五章“力量与平衡”第二节的内容，是本章的重点之一。力学是高中物理的基础，因此本章内容教育的好坏与高中物理教育的成败有关，因此本章的教学尤为重要。本节基于力的初始概念、一般力和力的合成研究力的分解问题，力的分解是力的合成的逆向运算。准备后面学习运动的合成和分解。本节的主要教学内容是分力、力分解、平行四边形规则和力的正交分解。应用力的分解。结合教材的内容和特点，提高全体学生的科学素养，在新课程的“三维目标”中培养学生。根据教学大纲要求，结合新课程标准，提出以下教学目标。1.理解分力的概念，理解力的分解是力的合成的逆向运算2.理解力的分解以其力的实际效果为基础3.根据平行四边形法则用图法求分力，利用直角三角形的相关知识计算分力4.力的正交分解5.可应用力的分解分析的实际问题通过力量的分解学习过程，了解物理的研究方法，理解物理实验，数学工具在物理学习过程中的应用情感态度和价值培养与他人交流合作的学生的精神，发展对科学的好奇心和好奇心一年级学生的思维有单一性、正态性、感性认识到理性认识的变化，这一部分集中在利用平行四边形规则的力的分解上。教育的困难是力量的分解方法及其应用。说教学法物理教育侧重于思维，教会方法。学生对力量的合成已经有了自己的理解，可以作为教育的起点。让学生在教师的指导下，分析什么是分力，什么是力量的分解；理解力的分解是力的合成的逆向运算，通过示范实验强调力的分解必须根据实际作用效果进行，再进一步接触生活，并给出例子。通过力的正交分解扩展；用映射方法理解平行四边形法则，应用力的分解来解决实际问题。让学生充分理解教材，把握重重困难。因此，在本课程中，将直观教课法、示范实验、讨论法、归纳总结和多媒体手段结合在一起。加强教学中师生的互动活动，合理提问和评价，指导学生主动探索新知识。说学法学生是课堂教学的主体，现代教育是“以学生为中心”，在教学过程中，更注重学生的学习方法指导，引导学生探索新知识。本单元在教学过程中探讨力的合成、平行四边形正则，引出学生学习力分解的概念，强调力的分解是力的合成的逆向运算；学生如何分解力量？引导学生积极思考，使用平行四边形规则和映射方法，根据力的实际效果分解。利用三角形的知识计算分力。利用提问、评价激活学生的积极性，调动课堂气氛，使学生在轻松、自主、讨论的学习环境中完成学习任务。从以上分析看，以在教学中获取知识为中心，以培养能力为方向；抓住重点突破难点。设计以下培训计划：1.导入新课程： (大约需要5分钟)教师通过日常生活现象(便携式箱子，两人用水桶等)引起学生的思考，然后比较复习力的合成等相关知识，引出差别化的力量和力量的分解概念。2.新课程授课：通过引进，教师解释了分裂、力量的分解概念，使学生对概念有了一定的理解；在力的分解中，根据平行四边形定律找到它的已知分力，如果没有对其他条件的限制，就可以得到大量的解集。通过一个微型实验，让学生亲身体验力量的作用，指出分解是合成的逆向运算，并进一步强调，通过演示实验，力量的分解必须根据实际作用效果进行。根据一个力实际产生的两种效果确定分力的方向是帮助掌握力分解的关键。因此，再举个例子(图5-17)，示范怎样帮助学生加强思想。以力的正交分解为例，结合力的作用效应进行分解，引导学生分析正交分解后分力与原力的关系，并将其表示为三角函数。老师例：用图解法分解力，图解的原理等于力的合成。通过指导、教师的指导和分析，学生们进一步理解了平行四边形规则。老师解释教科书第87页的例子，引导学生分析能力的实效性分解，结合平行四边形规则，重视学生的思考能力。让学生理解这一节的内容。同时，教师指导学生阅读能力分解的应用，提高学生的阅读能力，结合本节知识，让学生讨论生活关系能力分解的应用。教师总结这一节的内容，再举例说明，巩固学生学习的知识。最后布置作业。板书方面：在教学中，一半黑板写概念，另一半写分析。)，以获取详细信息结论：在上述设计中，要追求“以学生为中心”，在物理实验的基础上，积极鼓励学生思考、自主学习、积极探索。要根据学生的需要和课程的实际情况，调整教学，