五年级语文下册 丰碑 3教案 北京版

丰碑教案培训目标1.通过提示可以准确地说明课文的主要内容。2.理解描写郡长和郡守处长的门，表达感情，带着感情朗读。可以结合文本内容，提前了解环境描述的作用。4.学生们仔细体会军需处长的成果，引起军需处长的感叹。讲座焦点把描写军需处处长的语句分成三个阶段，进行理解和表达感情。教学困难理解“大雪很快复盖了军需处长的身体，他成为了晶莹的纪念碑”这句话的意思。一校一校培训准备课件课程体系首先，预览检查：1.快速浏览课文内容，完成练习本的第一个问题。练习簿：本文在()途中讲述了一个感人的故事。答：本文讲述了(红军行军)途中一位(军需处长)(因寒冷而送命)感人的故事。2.老师：红军在什么情况下行军的？健康：很难老师：(提出PPT)请默认第1，2自然港，找出显示红军在什么环境下艰难行进的语句，注释一下你的感情。3.交换：(1)播放环境描写，体验天气不好：冰雪肆虐的大雪(板书)(2)抓住真实感受天气有多坏的词语：吞下冰块(3)为了切实感受红军队面临的困难，掌握特殊的句型：“不能吃饭，可以睡在雪地上，一天要走一百几里，也可以受到敌人的突袭。”老师：也许怎么样？(4)捕捉其他单词要困难得多：装备不足，军长他的话给重伤者，为后续部队打开通道。(5)朗读，讲师自学(强调环境描写的词)全班。第二，精读鉴赏。1.师： (过渡铅)在恶劣的环境和残酷的战斗面前，这个队还在前进，突然，队伍松了脚步在他们面前展开的是这样的场面：(可以显示第7段，然后说：“但他的态度很平静，很平静：”老师：什么样的外貌描写吸引了你？健康：薄而简陋(与书的插图相结合)老师：结合书的插图来理解单词也是我们学习语言的一种方法。又轻又旧，怎么解释？健康：给了其他战士衣服这是()的军需处长。2.老师：虽然认不出他的脸，但可以看出他的态度沉着冷静老师：看到他平静安详的样子，你有什么想法？健康：没有死亡，没有牺牲，没有死亡，没有恐惧，没有死亡，没有后悔，没有死亡，没有死亡，没有死亡老师：你可以在旁边写这些单词。这是我们注释的方法，写下自己的阅读理解和经验。这时，你又看到什么军手处长了？这是()的军需处长。3.老师：通过学习，我知道军需处长在军队处理军务事务，负责发送棉衣棉被的人，那我呢他的军需处长棉被去了哪里？健康：也许.老师：作为资历很老的军需处长，给自己留很多棉衣也没什么奇怪的，但我军处长送了棉被，也惊讶地发现，他竟花了一生面对死亡，他的态度沉着，沉着(PPT提供生物阅读)(PPT标点闪烁)老师：你能看到他平静沉着的态度，想象他死前在想什么吗？老师：面对这幅画，你心里产生了什么感情？健康：尊敬和感动学生阅读评价；阅读渗透法；自我阅读；这是()的军需处长。三、情感扩张：1.老师：看到这样的画，郡长的表情怎么变了？亲眼看完阅读提示。Ppt自学秘诀：默许了8 12号自然港，找出了解释郡长态度变化的语句，并作了注释。2.老师杰西：(1)剧烈的抽动吼声(愤怒地读标点符号的音调)(2)愤怒的豹子抖动(更加愤怒地阅读)(3)老师：但是别人告诉他这个人是军需处长的时候，郡长(PPT是12段生辰)老师：这段话的行距里浸透着什么感情？学生：对军需局长的尊敬和感动。阅读：用你的朗读声表达这种感叹，并填空(加上符号：面的军需处长)，不自私，是专业的。3.书法：(1)这一部分表面上戴着军长，实际上是借用军长，不自私，专门表现出李人精神的刑国写的方法就是我们以前学过的侧面描写。(2)课文中出现了很多环境描写的词句，不写这种环境描写好吗？(？(学生们结合课文尝试结论。升华)环境描述的作用：答：背景说明：显示红军的艰难行进。b:渲染气氛：悲伤的悲伤c:突出人物形象：为发挥军需处长的精神制定对策。促进D:故事发展：随着故事的发展，环境越来越差。第四，加深感情。1.老师： (音乐)在茫茫暴风雪中，他把寒冷和危险默默地交给了自己；在残酷的战斗中，他心里不舒服所有生命的希望都给了其他战士。漫长的长征路上，他不朽的精神鼓舞了队伍中的每个人。但是，此时，这种情况，这样的一个军需官永远离开了我们，在这悲伤的感情监护下上帝，所以(引用)健康：风更疯了。眼睛更大。大雪迅速袭击了军需处长的身体，他成为了一座闪闪发光的纪念碑。2.亲眼目睹这个感人的故事后，