2020年高校财务管理专业建设现状及动态多元化设置构想论文

高校财务管理专业建设现状及动态多元化构想财务管理专业起步时间短，积累的成熟经验有限。新形势对财务管理专业的教学提出了严峻的挑战。财务管理专业的建设在培养目标、教学和教学等诸多方面都不适应，尤其是知识经济对综合素质和创新教育的要求。文章从确立人才培养目标、合理设计财务管理专业课程体系、调整学科内容消除重复和重叠、构建立体化、多元化的专业体系等方面提出了改革思路。关键词：财务管理专业；多样化；设置；改革财务人员素质的提高取决于财务教育水平的提高。目前，我国高校财务管理教育仍然存在各种不符合实际要求的情况。从宏观角度看，一是高等教育人才需求市场化与专业设置非市场化不相容。我国高校设置专业的权限一直受到严格控制。以财务管理专业为例。经过十几年的改革开放，1998年新颁布的高等学校专业目录只在工商管理部设立了一个新的财务管理专业。虽然这降低了高校专业设置的风险，但客观上造成了我国高校专业建设明显滞后于社会和国外高校的需求。二是社会人才需求的“实用性”与高校职业教育的教条化倾向不相适应。当今社会，竞争越来越激烈，企业对人才的需求越来越“实用”。我们希望企业是人才“武装”的地方，不希望我们的企业成为人才“武装”的地方。企业应该以追求利润为目标，这是可以理解的。虽然高校不应该也不可能让所有的专业都适应企业的需求，但与企业实际情况紧密结合的专业应该适应企业的需求，否则教育服务和社会的表述将成为一句简单的口号。目前，我们非常重视知识的传授。注重能力和素质的提高，构建知识、能力和素质相结合的新型人才培养模式，我们说得多做得少。在国外市场经济发达国家，金融管理专业的出现与市场、金融工具和金融机构的发展密切相关。与此相一致，与财务管理相关的内容被添加到微观财务层面。货币金融也开始越来越关注成本与收益、资本流动、信息等问题，并逐渐形成了现代货币金融理论体系，即以金融市场为基础，以金融分析和定量分析为重点的新型金融。这可以从美国财务管理专业(本科)的培养方向中看出。他们要求本专业的学生掌握：(1)企业如何做出财务决策，以及这些决策如何影响单个企业组织乃至整个企业；(2)如何筹集、分配和使用资金；(三)金融市场的运行及其工具的使用；(四)如何经营金融组织或机构，并对其进行具体说明，以便能够在大型企业或金融咨询公司、金融机构(如商业银行、保险公司等)的财务部门从事金融工作。)，政府或非盈利机构。由此可见，西方财务管理的教学有两个重点：一是企业财务管理，二是金融市场。公司的财务管理包括公司的财务决策、公司的财务分析与诊断、国际财务管理、企业税收等。金融市场(1)培养目标不明确，人才模型定位不准确。由于财务管理专业与会计、财务、金融专业分离，在培养目标上仍具有相关专业的特点。与这些相关专业相比，其自身的特点并不明显和突出。(2)课程体系落后，跟不上市场经济和发展的步伐。市场经济条件下的财务管理是一项关系到企业生存和发展的综合管理活动。企业财务管理是多层次的。课程体系也应该是多层次的。(3)专业课程内容重叠重复问题突出。由于定位不清、课程体系陈旧，相关课程或相关课程群在内容上没有考虑和相互承接，没有按照专业方向的要求进行统一协调和合理安排。相同的内容经常在不同的课程中反复教授。(4)教学管理、教学方法和教学手段落后。目前，我国高校财务管理专业在教学管理上过于僵化和统一，教学方法和手段过于落后。在教学管理方面，没有规定性和选择性的有机结合。学分制只是课时制的翻版。在教学方法上，教学内容与当前的经济生活脱节，文理知识互不兼容。教师讲、学生听的传统“灌输”教学法仍然占主导地位。启发式教学法和案例教学法很少使用。在教学方法上，教学设备简单简陋，主要的教学方法仍然是“黑板加粉笔”，而机器辅助教学、视听教学和信息化教学等现代教学方法的应用非常有限。可以说，这方面的改革与发展还有很大差距，任务也很艰巨。此外，当前财务管理专业还存在一些问题，如对实践教学环节重视不够，表现在学校财务管理实践环节缺乏，校外财务管理实践环节薄弱，新的财务管理环节有待开发，教师实践能力不足等。三，财务管理专业的培养目标和人才知识结构定位高校以育人为基本职能，规定受教育者素质和规格的培养目标应成为高校工作的出发点和归宿。要提高教学质量，首先要在培养目标中体现时代精神和时代需要。财务管理是一门专业性较强、与工商管理领域其他环节联系广泛的学科，要确定其培养目标，应突出两个方面的关系：一是专业操作技能与综合管理能力的关系。财务管理是工商管理中的一项综合管理业务，关系到企业的整体运营。一个合格的财务管理人员不仅要熟悉财务会计的技术、方法和财务管理程序，还要熟练掌握业务操作技能。此外，他还应在战略上精通管理企业财务资源的方法，并具有全面的规划和运营能力。第二是“通才”和“专业人士”之间的关系。“通”与“转”是现代高等教育中的一对矛盾。他们既对立又统一。一方面，现代社会的分工越来越紧密，每一条线都像一座山，这就要求高等教育为每一条线培养专门人才。另一方面，现代社会中相关“行为”之间的联系和合作非常密切和普遍，这就要求高等教育培养的专门人才在知识结构上不能过于单一。培养目标的正确定位应该是把财务管理专业的学生培养成具有优秀专业知识的“专业人员”任何专业的课程体系和课程设计本质上都取决于该专业的内容和构成特征。财务管理学科的内容和构成的主要特点如下：(1)以企业财务为基本研究对象。虽然财务管理活动广泛存在于所有的企业、事业单位和政府机构中，但它们都是最典型的。在各类企业组织中，公司尤其是上市公司的财务活动最为丰富多彩。因此，虽然财务管理的研究对象涵盖了各种组织的财务活动，但公司财务是其重点。(2)公司财务管理的核心内容是筹资管理、投资管理、利润分配管理和营运资金管理。现代财务管理通常将融资决策、投资决策和利润分配决策列为三大财务决策，而营运资金管理，又称日常财务管理，是任何企业在任何时候都无法摆脱的常规财务管理活动。(3)衍生内容越多，越典型的有：企业并购融资、破产重组融资、通货膨胀融资、跨国公司融资、中小企业融资、集团企业融资等。根据上述特点，在实践中，大致有四种设置：(1)根据管理主体；(2)根据管理对象设置；(3)根据管理环节设置；(4)根据多种标准进行设置。表1-财务管理专业系统设置表设置方法由管理实体、管理对象、管理链接和多种标准设置个人理财的主要内容法人财务管理投资管理(机构、法人、企业、法人)融资管理利润分配的财务预测财务决策财务预算财务控制初级财务管理中级财务管理高级财务管理金融专题研究优势与劣势将一个行业或部门的各种财务管理内容和管理环节整合到一门课程中，单一课程内容紧凑。对于没有工作经验的全日制财务管理专业学生来说，由于课程综合性强，很难充分开发新的内容。此外，一个部门一个部门的教学很容易重复，事实上，往往只能突出某个行业，学生很难系统地掌握各个部门的财务管理常识。它更适合特殊教学。课程的整体性相对较差，投资是不可或缺的融资方式，难以相互衔接，如预测。此外，很难安排财务管理主要部分的内容。基于财务管理的循环过程，课程体系层次清晰、体系有序、程序性强，可以避免课程内容设置中的分离或交叉问题。重复每个分支的课程和原则并不容易，而且便于循序渐进地安排教学过程。以管理环节为框架也便于吸收和容纳现代财务管理的新成果，有利于培养学生的操作能力。主要缺点是各种业务内容都一一列出，没有把管理对象作为一个整体来考虑，没有把管理对象作为一个整体来实现各环节知识的有机整合，给人一种零散的印象，不利于问题的整体研究和解决。例如，财务管理原理由环节讲授，中级财务管理由管理对象讲授，高级财务管理由行业或特殊业务讲授。这样，不仅学科体系比较完整，而且内容也比较丰富。然而，如何将环节和对象结合起来也是一个难题，这主要体现在财务原理和中级财务管理课程中。从西方(主要是美国)金融专业的课程来看，他们根据管理水平设置了三个层次的课程，即金融原理、中级金融管理和高级金融管理。问题e每种设置方法都有其优缺点。不能要求它以一种方式适应所有要求。因此，我们认为高校财务管理专业的设置原则应该是多层次、立体化的模式，即以管理内容为主线设置低端，以问题为导向设置高端教育。具体安排可考虑为学院和本科生设置管理内容，包括投资管理、融资管理、营运资金管理、利润分配管理等。硕士研究生分为预测、决策、预算、控制等。在管理环节，或根据管理层次设置，包括财务原则、中间财务管理、高级财务管理等。少校：1袁光达：入世后的高等会计教育改革，会计研究 xx(3)。2姚正海，梁东珍：全球化背景下的财务管理专业建设，江苏大学学报(高级研究版)xx(9)。3赵茜，卢娟：财务管理专业人才培养模式探讨，辽宁工程技术大学学报(科学版)xx(9)。4张：论新时期本科财务管理专业人才的培养目标，盐城师范学院学报(人文社会科学)xx(11)。5郭冰，郭泽光：财务管