前进小学数学教研组期中检测质量分析

前进小学数学教学组中间检验质量分析(2014-2015年度第一学期)一、试卷分析1、符合新课程理念，难度适中，内容全面，注重能力培养，体现知识综合，体现人文性。2、在评价学生基础知识、基本技能的同时，重视对学生综合能力的考察，充分体现了素质教育的目的。3、重视学生双向思维的评价，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。4 .系统分析问题，注意考察解决实际问题的能力，使学生充分理解学习使用的重要性。二、学生回答情况分析：一六年级的成绩在班主任的预料中，几乎没有太大的偏差。 一、二、三、六年级的成绩还不错。 四、五年级的成绩不太理想，有一定的问题，主要表现如下学生方面：1、学生的学习习惯要提高。 在小学阶段，为了培养学生的良好学习习惯，我们一直强调学生认真审查问题，认真回答问题的习惯。 这次考试反映了问题，学生没有读数学书的习惯，不能自主读书。 因此，在本次中期调查中，有些学生认真审查问题，不认真回答，出现了错误。2、学生在计算方面，一、二、三、六年级学生计算能力强，计算准确率高的四、五、年级学生计算能力差，计算问题多出错。 例如，4年级学生是“3位2位”，5年级学生是“小数除法”和“简单计算”的错误很多。 今后的教育教育研究将加强学生计算能力的培养，作为教育的重点，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。3、学生分析问题，解决问题的能力不足。 各学年的学生在解决问题方面失分很多。 主要原因是学生思维不充分，分析推理能力形成思维固定，仅限于老师讲话的情况，充分说明学生对知识运用的灵活性不足。 学生的这种能力还得提高。4、各年级学生二级分化严重，学习程度参差不齐，优劣差大，成绩好在90分以上，差在20分以上。教师：1、在教学过程中及时明确知识，进行完整的概括，使学生形成了明确准确的知识体系。2、教师处理概念规律的认识：对概念的要求与以往相比，新教材被削弱，例如，有些算式记住了概念的定义、规律等，但教材并不表示削弱概念不重要，而是激活概念，抓住概念的本质。 例如，空间和图形这一知识点的测试，每个年级学生都会混淆公式的概念，有计量单位、进取率的不成熟。 其主要原因是教材对这个知识点的配置是跨学科的片断配置，学生容易忘记。复习的时候，要忽视教材，高水平地列出知识的全貌。 把整本书按知识点分类，整理知识之间的内在联系和区别，面向整体，第一次复习以教科书为中心，严格挑选和分类。 一定要把书的问题搞清楚。三、今后教育中应加强的方面1 .我们今后要在教学中注重实效，努力充实教学内容，努力做好课程训练，努力落实教学目标。 要进一步巩固数学基础知识，重视数学与生活的实际联系，培养学生应用数学知识的能力，加强学生数学思维能力培养和创新能力培养。2、加强学生学习方法和习惯的培养； 学生细心、认真、严格的学习态度，良好的学习方法和习惯是提高学生计算准确性的保证。 教师要通过平时教育所需的训练，不断提高学生的计算能力。3 .让学生在操作实践中学习。 学生的体验和知觉获得感性经验，实现其认识的内在化，促进理解力和判断力的发展。 教师应尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的资料，使学生能够亲自进行操作、实验，探索问题，寻求结论。4 .充分利用教材。 在教学中，善于制作数学应用情况素材，注意问题表达形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，有效提高学生解决问题的