五年级语文下册 古诗四首 3教案 北京版

四首古诗教学目标1.学习13个新单词(包括复音单词“single”)。2.查字典，看笔记，理解这首诗的意思。3.想象每首诗中描绘的场景，体验诗人表达的情感。4.动情地读课文，默读和写课文。教学重点：理解这首诗的意思。体验诗人表达的情感。教学困难体验诗人表达的情感学习者特征分析虽然学生们学了许多古诗，但他们学古诗的力度不够。他们可以使用参考书和注释来理解诗歌的含义。教学策略的选择与设计在这节课的教学中，重点是培养学生掌握诗歌、想象诗歌场景、借助注释和词典体验思想感情的能力，以及感受诗歌所描绘的意境之美的能力。我主要让学生自己学习古诗，然后在整个课堂上进行交流，培养学生的理解能力。学习资源北京版实验教材，第十册语文教材；教学过程第一节课首先，把旧的引入新的以激发兴趣。我们已经学了很多古诗，现在谁愿意背诵你记得的古诗？你有李和王伟的吗？大家都知道王维的诗真是数不胜数！通过课后查阅资料，你还了解王伟什么？二、检查自学情况，学习新单词。1.认识这一课的新单词2.了解复音字符并组合单词。骑()重()只()调()单()颜()磨()应()3.请注意以下字形和发音：苔藓第三，学习第一首古诗：1.老师应该读第一首歌。全班都可以自由阅读。2.解释主题的含义。(按姓名回答)3.用字典和书上的注释来解释这首诗的意思。让我们先在小组里谈谈。第四，组织集体讨论来理解这首诗的含义。第五，引导学生想象古代的情景，体验诗人的思想感情。少年行描绘了一个非常强大的古代年轻英雄，他能骑得很好，能勇敢射击，能勇敢杀死敌人。说明：一个身体：一个人休息：分开五、总结方法：学习古诗的一般方法：1.学习新单词，读诗，理解作者2.阅读诗句并理解诗歌(参考书、注释)3.重读诗歌，体验感受4.指导背诵学习第二首歌马首先，回顾学习诗歌的方法第二，学生自己学习课文。(1)安静自由地朗读课文，读正确的发音，画出生字。(2)默读课文，遇到不懂的单词时查字典。(3)思考每首诗的含义，同桌可以讨论。第三，逐句理解诗歌。第四，教师的修订指导马作者通过写一匹渴望在战场上驰骋的马，表达了他做出贡献的雄心和抱负。什么时候：什么时候有可能第二课时I .学习望洞庭(一)新课程的引入1.指熟记于心的古诗。2.介绍新课并在黑板上写字。3.复习学习古诗的方法过渡：诗人看洞庭时，看到了什么风景？(二)学生自学课文(三)检查自学效果1.阅读新单词并解决问题：“洞庭湖”在洞庭湖。2.按名字读课文。(4)理解诗句1.读诗的第一行。理解“两阶段总和”的含义2.读第二行。理解“池面”和“镜未擦亮”说的第二行诗的含义。3.读第三节。理解一首诗的含义诗人眼前看到了什么？谁能用自己的话说出第三节的意思？4.读第四行。这应该怎么写？比较什么和什么？告诉我第四行诗的意思。内容提要：它描绘了洞庭湖的湖光山色，表达了世界对祖国壮丽山河的热爱。5.用你自己的话说出整首诗的意思。五、指导阅读，背诵这首诗第二，模仿第三首古诗的学习方法，学习游园不值(a)总体感觉：理解主题：不值得：没有遇到。按名字读诗。(2)试着谈论诗歌：刚才我们已经初步读过这首诗。Wh(三)心情探究：1.你对这首诗有什么感觉？请大胆想象原因，并与你的同桌讨论。似乎每个人都有不同的理解。那么，哪个更符合作者的心情呢？4.展示叶绍翁生平简介。5.通过大声朗读说出你的心情。内容提要：刚才我们通过注释和朗读，特别是借助诗人的简介，充分理解了这首诗。古诗朗诵比赛黑板设计四首