爱是永恒的教育理念

爱是永恒的教育理念贾庄完小 畅艳芳有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为教育是至高无上的爱的事业。师爱不是一般的爱，它高于母爱，大于友爱。师爱更不是溺爱，而是理智的爱、科学的爱；师爱是不需要回报的，它是积极的爱、主动的爱；师爱不是专一的、自私的，而是博大的、无私的爱。对后进生的关爱，其实就是一种责任，是不忍心放弃。反思自己，我也非常爱我的学生，而我的爱，却体现在对他们的严格要求上。我总认为教师的工作是一种凭良心去做的事情，要对得起孩子、对得起家长。正是有这种为了对得起每一位学生，为了让孩子打好基础的思想，我千方百计的逼着孩子学习。为他们着急，为他们担忧，有时甚至不惜一切手段，有过责骂、惩罚、刻薄，真是那种恨铁不成钢的感觉。好像只要学生能知道学习，能够学会知识，其他的一切就都可以谅解。但和李镇西老师的爱相比，我才发现我的爱过于狭隘、目光短浅。教育中的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责，爱学生不是一种口号，不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然而然地贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。 爱，并不是简单的话语，要有具体的实际行动。爱学生，就必须走进学生的感情世界。首先就必须把自己当成学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我刚开始工作时，我的一位学生，她的名字叫张焕。那时我教她英语。她给我的印象是不爱说话。有一次考试，她抄袭同桌的卷子被我抓了个正着。当时我什么也没说。只是对着她的试卷用手点了一下。下课后我把她叫到走廊，她红着脸，低着头，紧张的等着我的判决。我故作轻松的说：“这是个小问题，老师上学的时候也有过这样的错误，相信这是你的第一次也是最后一次。”她重重地点了点头，深深地向我鞠了一躬。谁知道我这是在撒谎。我可从来没抄袭过他人的试卷。但愿这个善意的谎言能对她有一定的作用。我爱我的学生，所以我要给他们尊严。一位受欢迎的老师，一定是一位最有人情味的老师。不要揪着孩子的错误不放，不要守着其他人批评她。这样，教师也能够轻而易举的获得学生的尊敬和爱戴。后来，这位学生在一篇题为对我影响最大的人中写道：就是这个错误，我的心中就搁下了赵老师，就对英语有了学习的兴趣。确实，她的英语成绩提高的很快。可能是我们无意间的一个眼神，一个动作，一句话，会改变孩子的性格和他的一生。我深刻的体会到：成功的教育缘于对学生的理解，宽容和发自内心的爱。 苏霍姆林斯基曾说过：“教师要爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存，是睿智的严厉与严格要求相结合的爱。爱不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。爱源于高尚的师德，爱意味着奉献，这种爱是稳固的，深厚的，是与教师肩负的社会重任相联系的。 师者，传道授业解惑也。我们不仅教给他们知识，还教给他们做人的道理。孔子曰：”其身正，不令其行，其不正，虽令不从。”作为教师，我们要在日常生活中发挥模范，表率作用，注意自己行为举止，言谈风貌。学高为师，身正为范，桃李不言，下自成蹊。 我是一名教师，从选择教师这一职业那天起，我就从来无怨无悔过。我也有孩子，我的学生就是我的孩子。我上课时称他们为“孩子们”。这一称呼拉近了彼此间的距离。当孩子们取得成绩时，我为他们高兴。当他们在班级比赛失利时，我也感到惋惜。学生就是我的骄傲，是我的灵魂。付出就有回报，每当教师节来临时，收到学生的贺卡时，我心中就升起自豪感和成就感。我在日记本中写道：“教室里放飞的是希望，守巢的是自己，黑板上写下的是真理，擦去的是功利，那根粉笔画出的是彩虹，留下的是泪滴，奉献的是自己。我宁愿做一只燃烧的蜡烛。在教育这片沃土上无私奉献，默默耕耘。做一位受人尊敬的老师。 伟大的教育家陶行知老先生曾经说过：真教育是心心相印的活动，惟有爱，用教师博大的爱心去诚挚地关心每一个学生，去温暖每一个学生，惟有你的真心关爱，才会深入到学生的心底深处，学生才会接纳你、信任你。“亲其师，才能信其道。”爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端-只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”。老师应用博大宽广的爱心，去探寻一条写满爱的教育改革之路，领悟其爱的真谛。 一个真诚的教育者同时必定又是一