五年级语文下册 信任 3教案 沪教版

22 信任 教案教学目标：1查字典理解“根深叶茂”“沁人心脾”“馋涎欲滴”中带点字的意思、音节，并积累词语。2.运用读句子，找关键词的方法理解句子。默读课文，找到文中狗的活动线索，在了解内容的基础上以此线索创造性地复述课文。3.知道人与人之间的相互信任是美好的品质，结合课文内容理解“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”的意思，感受被人信任的喜悦。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、师：同学们，今天我们要学习第21课，（出示课题）请大家齐读课题：21 信任2.师：能说说你对信任的理解吗？（对别人的信任、你被别人信任、相互的信任。相信而敢于托付）3.美国的一位作家曾这样说过：“信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。”下面，就让我们一起来品读信任这篇课文。二、预习反馈1师：课文主要写了谁信任谁？（桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。板书： 桃园主人 客人）三、深入阅读，理解感悟（一）师：默读课文，找找文中哪些地方写出了桃园主人与客人之间的信任和被信任？用直线划出有关的语句。交流：1、“桃子自采三里路”（1）读读告示的内容，请你用几句话说说：告示告诉我们什么？2.“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”（1）桃园主人以纸条留言的方式传递着自己的信任。（板书：留言）自己读读这则留言，从中你获得哪些信息？从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，把客人当做朋友。从“尽管”一词可以知道，客人可以尽情地采桃子，不会收到主人的干涉，主人也相信客人会爱护桃子。（板书：自采）从“然后把钱放在箱子里”可以知道，主人相信客人会自觉地付钱。（板书：自付）信任客人 （2）师：多友善的主人啊，虽然他用纸条与客人交流，但我们仿佛看见他就站在我们面前亲切地对我们说（引读，指名读，点评：要如主人般热情）（3）师：虽然我们没能见到主人，听到他的热情话语，但是，我们能感受到，此时大家的心情怎样？那么可想而知“我”和丈夫的心情了。（4）再来读读这张纸条。（5）师：大家看完这张纸条后，现在最想干什么？看来同学们的想法又与“我”和丈夫的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己来读读课文的第4小节。3.自采桃子（课文第4节）（1）自读第4节，注意读准字音。教师指导“根深叶茂”“沁人心脾”“馋涎欲滴”中带点字的读音及意思。（2）理解“我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。”（“沉浸”是什么意思？沉浸在哪儿？仅仅沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗？） 师：桃子的长势良好，显然是主人精心培育的结果。主人对客人的信任，使“我”感受到了信任的快乐。4、“我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”（1）读句子，思考：从这句话中体会到什么？小结：瞧，主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让客人感受到受人尊重的喜悦。（2）师：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。快速默读24节，用曲线划出小狗招呼客人的句子。交流，出示：汽车行驶了大约三英里路时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。（小狗热情好客：等待到来、撒腿领路、带回原地）（指导朗读）（3）师小结：桃林中只有几只狗代替主人招呼客人，桃园主人在课文的描写中并没有出现。作者通过对主人的狗和猫的动作、神态进行描写，从侧面烘托出主人与人为善，信任每一位客人的美好品质。这种写法在写作上称为侧面描写，起烘托的作用，这正是本文的独特之处。（4）师：如果说果园主人以狗待客的巧妙安排以及纸条上那温馨的话语，给前来摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”如数付款的诚信行为，则是我能够感受到信任与被信任的喜悦的关键所在。齐读第5节。（板书：如数付款）四、情感升华1、师：这次桃园之行令人难忘，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头（引读）2.思考：回来的路上，“我”为什么不禁回头，久久地注视着那片果林？（依依不舍；深深感受到桃园主人的热情、细心、周到；深切体会到“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。齐读课文最后一句话。板书：喜悦）3.师：即将离开时，作者心里会想些什么？联系课文内容展开想象。（结合理解“我们得到的是人与人的信任和被信任的喜悦”。）出示：我不禁回头，久久地注视着那片果林，