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文档简介

风车转动的幼儿教案1、根据自己的预想选择纸制作简易风车，体验制作的乐趣。2 .用风车验证什么纸适合风车。1、材料准备：收集幼儿预想为风车的材料：纸(报纸、宣纸、瓦楞纸、信、日历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉数、幼儿个人预想记录、集体记录表。2、经验准备：幼儿有玩风车的经验，知道做风车的方法，在玩的过程中提问，怀疑哪张纸适合做风车。重点：幼儿根据风车旋转情况记录，与同伴交流分享。难点：探索发现不同纸制风车能否旋转的实验过程。(1)配合壁饰诱导幼儿的回忆，设想制作风车的纸。教师：的孩子认为哪张纸适合风车？幼儿：报纸，手揉纸，瓦楞纸，宣纸，画纸。(2)分享自己的预料。教师：你觉得怎么样，为什么？幼儿：瓦楞纸板结实不破。幼儿：用手搓纸时柔软，旋转加快。幼儿：的画纸硬，旋转快。教师： _你知道你的预料是否成功吗？幼儿根据自己的预料选纸做风车。用自己制作的小风车让幼儿伸出手来玩，让幼儿感觉到谁的风车旋转得更好，让他们发现。孩子们来到屋外等得不耐烦地转动风车。 玲玲高高地举着自己做的风车跑着。 她从操场往那边跑，已经跑了好几次，但她的风车一点也不动。 “风车怎么了？ 我问道。 她皱着眉头嘟着嘴说： “皱纹纸柔软，看风叶向后折，怎么转”魏晨天：“王老师，我的风车怎么不转？ 他边跑边问。 “你怎么会这样？ 我问问看。 他停下来，气喘吁吁地看着风车，说：“纸板硬”。 “纸板还很重，跑的时候就掉下来了。 你看着我不转吗？ ”和他选了同一张纸的韩一凡说。 王琪说：“我的锡纸风车跑得慢，我跑得快一点就不转了。” 高埃迪说：“手工制的风车旋转很快，换一换”，汪赖峰说：“报纸很薄，有点软，有时旋转，有时不旋转”，宗吴天：“日历纸风车不硬，不软，很厚教师：你的验证结果是什么？问题出在哪里？(为什么幼儿会分析“为什么纸板和皱纹纸制成的风车不旋转”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析教师：你的风车转得真快啊。 请说是用什么纸做的(让幼儿收集适合做风车的纸)教师：能旋转的风车是用什么纸做的？哪种纸最适合风车教师：下次再来看看这些可旋转的纸风车中，哪个旋转更好。 可以吗一、活动中的好处：问题是孩子学习的开始，也是教师了解孩子的窗口。 本活动是在孩子们玩风车的时候捕捉到“用哪张纸做风车比较好”的问题而产生的。 孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是他们学习发展的过程，也是他们积极思考、发展个性、培养良好的学习态度和方法的过程。二、活动中的不足：因为有前期的经验不足，不习惯制作风车的方法的幼儿，所以选择适合风车的纸也没有成功。 对于这种现象，教师没有及时的帮助和指导。老师说“心里有目标”，把科学活动的目标从有形变为无形，渗透到游戏中，让幼儿在游戏中自由自主地学习。2 .创设探究性的科学活动氛围，有探究才能创造，有疑问才能发现。 在科学活动中，老师正确把握时机，老师知道某个幼儿想用皱纹纸做风车后，老师不急于否定，幼儿发现皱纹纸风车不旋转时，就引导幼儿分析“为什么皱纹纸风车不旋转”。
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