五年级语文下册 桂林山水 1教案 浙教版

桂林山水教学设计说明这门课要处理好教授和学习的关系，树立“教是为了学”的概念。在改进教学方法的同时，也要重视学习方法的指导。要在让学生“学习”的同时指导“学习”。这门课要注意语言学习。做好语言文字训练，做道学文章，通过文道把语言课作为真正的语言文字课。一、教育要求1.学习本文美丽生动的语言，感受桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的感情。2.学习如何通过“从中心句子开始”来学习课文。3.学习本课的新单词，理解和积累单词。4.带着感情朗读课文，朗读课文。二、教学方法的特点1.这节课的教学理念是：首先把整个部分放在后面，即“总体认识，就是中心”，然后是“部分研究，逐层渗透”，最后是“全部再现，深化的中心”。2.教学生“从中心句子开始”，学习课文和学习关键词。3.先到先得，使用扶栏结合法。第二节教学要求教师“扶”，第三节“放手让学生自学”，教师进行占卜。要在发挥教师主导作用的同时充分发挥学生的主体作用。教育的主要阶段第一，鼓舞对话，介绍新课。学生们都喜欢旅行，今天老师和大家一起去桂林看了那里的山水。桂林，是我国广西美丽的城市，也是著名的旅游景点。每年都有成千上万的游客来观光。怎么了？因为桂林山水有“天下”的美名。学生们看桂林山水的视频片段，警惕性：桂林山水会留下什么印象？)，以获取详细信息第二，亲自说明学习课文的方法：学习“从中心句子开始”的课文。怎么学？一一说明操作步骤。1.第一步是找到中心句子，理解意思，说明其作用。学生们默读课文，找出中心句子进行画。读后讨论交流，明确：(1)中心句：桂林山水甲天下。(2)用抓住关键词的方法理解句子的意思：先理解“甲”的意思，然后理解句子的意思：“桂林山水甲天下。”(3)这句话表明了全文的中心，写下了桂林山水的秀丽，表达了作者对桂林山水的赞美之情。2.第二步是围绕中心句子理解内容，整理思想。先命名并思考课文：文章在中心句子周围写了什么内容？如何分阶段写呢？读后讨论交流，明确：本文围绕中心文章写了漓江的水和桂林的山。(2)先介绍“桂林山水甲天下”，然后画出漓江的水是什么样的水，桂林的山是什么样的山，最后画出游览桂林山水的整体印象和感觉。因此，我们分割了课文，整理了思想，按照“枪-分-枪-枪”的方法进行了分割。)，以获取详细信息3.第三步：围绕中心句子，学习单词，理解感情。默想：从哪些词句可以看出，漓江的水是“甲天下”的呢？本文写了漓江的哪些特征？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：(1)海里的水是“波澜壮阔”的美。(。西湖“镜子般的水平”也很美。但是作者解释说，“从未见过像漓江一样的水”，漓江的水比大海和西湖更好，比大海和西湖更独特，更美丽。就是用“比较”的方式写漓江的水“甲天下”。(2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。用“静态”写的通过人的“感觉”写的寂静得无法感觉到它在流动。“清”是从“视觉”的角度写的清，是可以看到河底的沙石。“绿色”这句话以“比喻”的形式写了具体的绿色，看来是无可挑剔的翡翠。我知道，结合教授比喻文，把漓江的水比作翠玉。)，以获取详细信息(3)个别地阅读，引用，读出感情。特别注意三个“啊”的发音：真安静，nga，真的是清朝吗(4)书面填写课后练习第一个问题的第一个表格。第三，用学习第二节的方法指导学生自学第三节课文。思考题：什么短语表明桂林的山是“甲天下”的？本文写了格林山的哪些特征？用什么方法写的？自学后讨论，结合教师指南、阅读指南，很清楚：(1)作者首先用“比较”的方式写了桂林的山优于泰山和香山，说明桂林的山是“甲天下”。(2)再把桂林的山“奇”描写成生动的比喻。像老人一样，像大象一样，像骆驼一样，理解“只有旗帜的列表，形式”的意思。)，以获取详细信息(3)同样，把桂林的山“秀”描绘成生动形象的比喻。(。(结合图描述：绿色挡墙。)，以获取详细信息桂林的山很险。把握“危峰高耸”、“怪石高耸”等词语，了解山势的危险。5)请结合运用比喻，说明在这些比喻中，什么可以一一比较。(。(6)反复背诵课文，特别注意三个“啊”的发音：珍奇的啊，镇秀的啊，真的很危险(na)。读后完成了课后第一个问题的第二个表格。第四，学习本文第四节，重点理解文章的意义和作用。1.学习重点文章小船在碧波里，人们在画的中流.先学会理解单词：指船，指船；碧波，碧波；绘画，绘画巡回，巡回。多学说话的意思：小船经过蔚蓝的河面，好像游览了美丽的画。文章形象地写了桂林山水的无与