五年级语文下册 梦想的力量2教案 人教新课标版

梦想的力量教学内容梦想的力量是人民教育出版社出版的义务教育实验标准教材五年级第二册第四单元的课文。这是关于一个6岁的男孩瑞安，他帮助他的家人存钱和打井，以实现他的梦想，让非洲儿童喝干净的水。他的事迹感动了他周围的许多人。最后，瑞安的井完工了，给非洲人民的生存带来了希望。这就是梦想的力量。瑞安的爱、决心和坚持感染了每个人。引导学生从字里行间感受瑞安美丽的心灵和巨大的力量。仅仅教育学生有梦想是不够的。为实现梦想而不懈努力也是必要的。教学目标知识和能力：1.通过自学，在这节课中学习新单词和短语。理解课文。2.能运用略读课文的方法独立学习。3.能够感性地阅读课文。过程和方法：1.用略读的方法独立阅读。2.抓住关键问题，研究关键点，实现瑞安梦想的伟大和它所产生的力量。3.拓展资源，深化梦想内涵。情感态度和价值观；阅读课文，理解主题的含义。从字里行间，我觉得光有梦想是不够的。为了梦想的实现和实现它所产生的巨大力量，坚持不懈的努力也是必要的。教学重点引导学生体验瑞安的精神品质。教学困难体验“梦想的力量”的深刻含义。设计背景这一课是一篇略读课文。以新课程标准中“以学生为本”的理念为指导，注重学生的自主学习，突出学生的主体地位。教师提供学习策略和学习方法，并使用快速信息技术帮助学生学习和掌握学习条件，从而决定教学策略。它为学生在信息技术环境中自主探索搭建了一个平台，从而有效提高了学生的创新精神和实践能力。教学特点多媒体的应用为略读课文的自主学习提供了一个平台。教师在“电子文本”功能区设计了三个部分，即“阅读提示”、“电子词典”和“文本注释”，适合学生自主学习。学生不仅可以进行阅读自测，还可以在文本中用不同的符号标注阅读感受和阅读结果，这不仅体现了个性化和自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷性和高效性。课程表1个课时教学课程首先，创造情境来激发共鸣。1.交换他们的梦想“梦是人类心中最深最美好的愿望。世界上许多奇迹都源于此。每个人都应该有自己的梦想。孩子们，你们愿意和每个人分享你们的梦想吗？”2.看一部关于非洲儿童缺水的短片“在地球的另一边，一个只有6岁的加拿大孩子瑞安希利杰克也有一个梦想。什么事？接下来，请看一部短片。让我们一起去非洲，看看那里的孩子和那里的生活。”设计意图在这个环节中，学生们交换了他们的梦想后，他们播放了一部关于非洲儿童缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上，到处都可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人类。多媒体手段的出现使学生们沉浸在非洲人民严重缺水的痛苦之中。突破了教室面积和时间的限制，以强烈的视觉冲击力打动人心的音乐激发了学生与文本主人公的情感共鸣，再现了一个他们无法想象的世界。强烈的视觉冲击为学生下一步的学习创造了情感体验场，并成功激活了他们的学习状态。此时，他们的内心激起了探索文本的情感波澜和兴趣。第二，运用方法，自主阅读。1.交流略读课文的方法学生回忆略读课文的方法。老师推荐了几种方法。引导学生默读学习方法研究。2.自主学习：“让我们一起读这个真实的故事，感受梦的力量。学生可以点击“瑞安的梦想”来阅读“电子文本”。使用“阅读提示”、“文本注释”和“电子词典”按钮。如果你标记文本：我们能使用它吗？表明自己的怀疑；使用！标出给你留下深刻印象的地方；使用.表示你有话要说。特别是，使用标记意外的地方。3.全班交流反馈设计意图学生在自我阅读中必然会遇到许多阅读障碍。老师在此环节设计了三个功能：“阅读提示”、“电子词典”和“文本注释”，为学生提供了一个自主学习的平台。根据“阅读提示”的要求，学生到“电子词典”查找与文本相关的信息，并使用“文本注释”中的各种符号进行阅读和绘图。在这个环节中，我尽可能向学生推荐或提供大量的网页相关材料，给他们学习方法并提出学习要求，这样学生就可以消除阅读障碍，激发阅读兴趣。三、学习感悟，升华情感。1.学生们就课文交换意见。教师随机总结并介绍关键问题。设计意图略读课文并不排除精读的阅读方法。文章的重点和亮点应该是引导学生认真阅读，使略读和精读能够综合运用。通过不同层次的阅读，可以在内容理解、情感感染和语言理解方面达到理想的效果。在这个环节中，教师以学定教，引导学生抓住关键问题，循序渐进地学习课文。2.创造一个环境：这些额外的杂务对小瑞安来说太难了！让我们想象一下当时的情景：他吃力地移动着沉重的吸尘器，认真地工作着，没有摔倒在每个角落。十分钟，半小时，一小时.他的手起了水泡，脚累得抬不起来。同学们，想想看，如果是你，会是什么样子？让我们想象一下他在做每件事时可能会遇到什么困难。3.挖掘梦的内涵：瑞安的坚持源自他心中的一个梦。学生找出答案，并试着和同桌一起读。当他看到一个孩子从干涸的洼地取水解渴时，瑞安想到了这句话(读他一生)。当他看到许多孩子因脱水和营养不良而徘徊在生活的线上时，他想到了这句话(生活阅读)；当瑞安坚持做每一件事的时候，他的心里仍然想着这句话。让我们一起读瑞安的心！(一起读全班)设计意图多媒体信息技术因其呈现方式的多样性，为培养学生的阅读能力提供了平台。在这节课中，我使用了视觉阅读和听觉阅读的结合。当学生们意识到是什么支撑了赖安的毅力时，老师播放了一组非洲人渴望水的滚动画面，通过叹息、三首圣歌的朗读和生动的图片展示，让学生们意识到赖安的梦想是如此的伟大。在教学中，形象和情感深深打动了学生，促进了学生与主人公、作者和教师之间的情感交流，取得了良好的教学效果。当学生的情绪和课文中的主要人物一起感受到他们梦想的实现时，我采用了听朗读的方法。学生们发现了这段自然的段落，并随着音乐自由阅读。受音乐的影响，无声的语言给学生们带来了另一种情绪激动，实现了这个梦想所产生的无穷力量。多层次、多途径、循序渐进的阅读能让学生进入文本，实现与文本的有效对话。4.与学生交流，理解为什么这么多人参与这个梦想。5.瑞安的井最终成为现实，这意味着更多的人将不再流离失所。更多的孩子不再死亡。更多的亲戚将不再失去他们的生命。这一幕，不禁让一位老人激动得流下了眼泪。学生寻找这篇自然的文章，点击文本旁边的小音符，戴上耳机，试着用音乐来阅读。6.情感升华：学生一起读音乐。此时此刻，学生们明白了，是梦想的坚持和无数爱的聚集让这个梦想如此强大。孩子的梦想影响着越来越多的人去关心和帮助他人，给非洲人民的生存带来希望。这就是梦想的力量。第四，扩大和扩展，自由交流思想。1.在中国，有许多人像瑞安一样坚持自己的梦想。请点击“感受梦想”网页，选择您感兴趣的内容，并在观看后与您的同学谈论您的感受。2.全班交流3.教师介绍关键例子，升华主题设计意图此时，学生的梦与课前交流相比发生了变化，加深了梦的内涵。教师启发自主浏览网页，交流阅读内容和经验，并从关键事例中认