基于能力本位观的2020经济学教学模式研究论文VIP

基于能力本位观的XX经济学教学模式研究论文科教兴国，教育是基础。随着我国市场经济体制的逐步完善和国民经济的持续高速发展，作为“第一生产力”的高素质人才的培养问题日益突出。西方经济学作为研究市场经济条件下资源优化配置的基础学科，是我国高校经济管理专业的核心基础课程。如何提高西方经济学教学的质量和效率，培养高素质创新型经济管理人才，一直是西方经济学教师的热门话题。西方经济学课程体系庞大，内容丰富，理论性、现实性和应用性强。它是西方经济学界对过去200年市场经济发展规律的一般抽象和概括。它的理论体系是建立在一系列前提和假设之上的。在教学过程中，经常需要通过数学公式和模型的推导和应用，用抽象的数学语言来阐述经济理论和现象。这使得学生在理解和掌握经济理论方面有一些困难。同时，在传统的“老师说，学生听”的教学模式下，学生往往处于被动的学习状态。基于考试的目的，学生只满足于理解与记忆相关的教学内容，较少主动学习和研究与课程相关的书籍和资料，更无法独立形成分析和解决经济问题的综合能力。教学效率和质量很难得到有效的提高和提高，往往培养出一批高分低能的学生。教育的初衷和目的完全不同。笔者认为，改革和创新当前西方经济学教学模式势在必行。关键是以能力观为基础，从经济管理专业学生毕业后的能力要求出发，创新教学思路和模式，明确培养目标，设计教学内容，优化方法和流程，完善教学评价。只有这样，才能取得良好的教学效果，加强学生职业技能的培养，提高与职业相关的各种素质。1.基于能力标准的教学理念与内涵能力本位观的概念和内涵。能力本位教育是20世纪40年代在西方兴起的一种教育思想和方法。随着20世纪60年代到80年代的发展，它在90年代变得流行起来。其核心思想是，在设置人才培养目标和培养内容时，不仅要注重理论知识和课程原则的学习，更重要的是要做好一个人能力的培养和挖掘。“能力”是一种综合职业能力，主要由与职业相关的知识、态度、经验和反馈组成。只有具备了以上四个要素，才能形成“特殊能力”，由若干特殊能力形成“综合能力”，最终由若干综合能力形成一定的“专业能力”。2.能力本位观是高校经济学教学的必然要求高校人才培养的目标和核心是具有创新精神和实践能力的高素质人才。能力本位理论的核心是一种旨在提高人的综合能力的价值观。不难看出这两个目标的一致性。能力本位理论的教学理念和理念客观上要求在西方经济学教学的各个方面对学生的专业活动进行全面分析，基本原则是提高社会和实际就业岗位对岗位的责任和能力，强调学生在学习过程中的主观能动性，从而培养他们较强的实践能力和创新素质。西方经济学所学的许多经济原理在现实经济生活中随处可见，要求学生具备较强的逻辑思维能力，能够运用西方经济学的系统方法论分析和解决现实中的各种经济问题。因此，在原有的基础上目前，传统的课堂教学模式是西方经济学教学实践中最常用的方法。即“老师讲，学生听”的全填充模式。知识的传递和学习是单向的。教师逐步教授知识理论体系和数学分析方法。学生从头到尾记录知识点，注重记忆而不是理解知识点。与此同时，师生之间缺乏必要的交流和沟通。一方面，教师无法从学生的学习情况中得到及时的反馈。教师教学针对性不强，教学效果不佳。另一方面，学生处于被动学习状态，课堂知识少，对知识的理解和掌握有限。缺乏学习兴趣，很少主动学习和研究经济理论和实际问题，很难形成较强的逻辑思维能力和独立思考能力，更无法独立分析和解决现实中的经济现象和问题。2.片面强调教学规模而忽视教学质量西方经济学作为经济管理专业的核心基础课，是经济管理相关专业的必修理论课。教师职业涵盖广泛的学科，有大量的学生。然而，在当今教育产业化的宏观背景下，招生规模日益扩大，相对教师比例不足。与此同时，由于在学校管理中追求规模效益，鼓励大班上课。因此，经济学教学大多在100人以上的大班进行，客观上进一步影响了教学效果。一方面，大班学生人数众多，学习质量参差不齐，相互影响。教师很难有效地控制和指导教学过程，保证教学质量。另一方面，在大班教学中很难建立互动、交流等教学环节，限制了师生之间的交流。因此，片面追求课程教学的规模，只注重数量，忽视教学效果和质量，弊大于利。3.注重应试教育，考核结果失真长期的应试教育和训练模式往往形成习惯性的思维和行为模式，学习的目的是为了取得好成绩。同时，由于西方经济学教学中绩效评价方法的单一性，学生对知识的掌握只能根据期末一次性考试的结果进行评价，这使得学生不注重加深理解，不注重积极研究和关注经济问题，不注重对所学知识和理论的分析。我只是希望老师在考试前划定考试范围，为考试临时抱佛脚，死记硬背。这种做法大大降低了学习效果，明显丧失了客观评价成绩的科学性和合理性。1.西方经济学教学目标的科学定位该课程的教学目标是人才培养的具体化。如前所述，高校人才培养的目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。其核心是基于能力本位观，从经济管理专业学生毕业后必备的能力出发，明确培养目标，从而在教学内容设计、方法流程优化、教学评价改进等方面进行创新。达到良好的教学效果，加强学生职业技能的培养，提高与职业相关的各种素质。2.优化评估方法，合理评估结果能力本位观强调学生的自主学习。教学在教学过程中是互利的。学生真正成为学习的主体，在学习过程中增强逻辑思维能力。与此同时，师生之间的互动和交流得到了加强，教师也从简单的知识教学转变为强调提高综合能力。因此，在评价学生的学习效果和学业成绩时，最终应更加注重学生在学习过程中的积极参与态度、积极主动的程度现代科学技术的发展提供了先进的教学技术和手段，可以充分利用并结合西方经济学教学的特点。首先，最大限度地利用网络资源。一方面，构建了一个与学生互动的网络课堂平台，可以上传课件、练习和扩展学习资源，提供和实现共享；它还可以用于学生之间的相互讨论、师生之间的充分交流、及时回答问题和提供一些指导。另一方面，利用网络资源丰富教学案例和教材，可以结合一些与