《乘法的初步认识》教学设计

乘法的初步认识教学设计乘法的初步认识教学设计小学二年级数学乘法的初步认识教学设计中乘法的初步理解P47，48案例1案例2教材分析教材首先利用小学生熟悉的公园中的一些娱乐活动，为理解乘法提供素材。通过物理图形、加法公式和乘法公式的对比；将乘法公式的阅读方法和意义与乘法公式进行比较。形式和数字的有机结合使学生对乘法有了初步的了解。在理解乘法的过程中，他们可以学习如何读写乘法公式。由此，我们可以清楚地得出两个知识点：首先，我们可以对同一个加数和同一个加数的个数有一个初步的了解，从而引入乘法。这是这一部分教学的主线。第二，我们可以学习如何写和读乘法公式。这是理解乘法和实际计算的基础。学习情境分析中“对乘法的初步理解”的学习内容是学生刚刚接触到的学习内容，对于低年级学生的理解能力来说是相对抽象的知识。因此，“乘法”的概念只能通过让学生通过物理地图等获得大量感性知识来逐步形成。在“乘法”概念初步形成之前，学生通过“列出加法公式”来理解这种情况确实很麻烦。在学生有了这样的理解之后，他们会有极大的热情和动力去引导他们去思考更好的方法。教学目标1.创设情境，实现思维、行动和说话的多元化。2.了解乘法符号，掌握乘法公式的读写。重点、难点或关键点：乘法含义，知道乘法符号，能读写乘法公式。难度：将加法公式改写成乘法公式。教学工具准备：教学课件教学过程：首先，情境介绍学生，你喜欢在哪里玩？让我们看看这些孩子在哪里玩得这么开心。展示主题图：并仔细观看。他们在玩什么？让学生观察后说些什么。二、探索新知识(一)、教学示例11、整体感知，对乘法的初步理解。游乐园真的很有趣，其实这里还隐藏着很多数学秘密！根据我们所观察到的，你能提出什么数学问题？显示旋转小平面的图片。每架小飞机上有多少人？(3)有多少学生在玩小旋转飞机？学生将分组讨论。说出舞台上的一个数字，并列出加法公式。三位数三位数，总共五个3，写出的加法公式是：3 3 3 3=15。显示小型旋转列车的图片。每节车厢有多少人？(6)有多少这样的车厢？(4)(1)你能列出加法公式吗？展示过山车。过山车上有多少人？(每排2人，7排，即7 2人)。你能列出加法公式吗？(2 2 2 2 2 2=14)(2)遵守这些公式。他们的共同特点是什么？(这些公式的附录都是一样的。)3 3 3 3 3=156 6 6=242 2 2 2 2 2=14除法：数字1，这是几的和吗？(5 3 add，4 6 add，7 2 add。)(3)在22 22 22=14中，你知道公式中有几个2。(4)每个人有几只眼睛？20个人在哪里？如何列出？学生们说是老师写的？当你看到老师写作时，你有什么感觉？科学家也觉得这太麻烦了。为了简单地表达这样的连续加法公式，人们使用乘法。今天我们将学习一种新的计算方法乘法。(在黑板上写字。公式：2 2222=14是什么意思？(7和2的和是14。指出：一个具有相同加法数的加法，也可以用乘法来表示。乘法公式是27=14或72=14。解释：”被称为乘法符号。从左到右读乘法公式。27=14，读：2乘以7等于14；72=14，读7乘以2等于14。(黑板书写)2.用乘法公式表示。学生数“3 3 3 3 3=15”。多少3？(5和3相加。你能写一个乘法公式吗？斯图登(1)仔细看图片。一组有多少个气球？(5)你能把多少组(3)连接成一个句子？(每组有5个气球，共3组)让学生说几次。那么总共有多少个气球？(2)讨论：中需要多少个气球，以及如何列出和计算它们。你能算出加法公式吗？5 5=15的同一个加数是多少？(5)有几个(3)(3 5)列出了乘法公式35=15或53=15(3)介绍了乘法公式的每个部分的名称。请猜一猜“，”前后的两个数字，它们各自的名字是什么？(学生试着说)老师透露，在乘法公式35=15或53=15中，5和3被称为乘数，15是这两个乘数的结果，称为“积”。(黑板书写)三、积累与应用1.完成课本第48页的问题1-3。四、类汇总汇总：找出几个相同数字的和，可以通过乘法计算。今天我们参观了游乐园。你开心