五年级语文下册 春光染绿我们双脚 4教案 苏教版(通用)

春光染绿我们双脚【教材分析】春光染绿我们双脚是轻快热情的现代诗。 这主要描绘了植树活动给荒山带来的巨大变化，表明了少年儿童用实际行动改造荒山野岭的决心。【教育理念】通过课堂阅读：朗读读中生情诗读志。【教育目标】1 .知识目标：(1)学习本课生字，理解生字组成的词(2)理解诗句的内容，理解“春光将我们的双脚染成绿色”的意思。2 .技能目标：(1)能够正确、流利、情感地朗读课文，背诵课文(2)可以用提供的语言写出反映荒山植树后美好景象的语言。3 .情感目标：(1)通过具体的语言资料，让作者感受到绿化祖国、改造自然的宏伟心情(2)了解人与环境的关系，唤起忧患意识、环境意识。【教育时数】两个小时的课。第一课【第一课教育目标】教生字，练习课文，理解题意，把握诗歌内容。【第一课的授课过程】一、谈话领导人冰雪融化了，春天的脚步又近了。 人人向往春天，向往衣服湿润的杏花雨，向往脸不冷的杨柳风。 今天来看春风吹的现代诗春光染我们的双脚。谁来看问题。 你从他的声音中听到了什么你怎么能读？你为什么这样读？(陶醉或提问)二、尽情朗读诗文，读心情，读心情1 .情绪渲染：诗是美丽的语言，诗是爱情的艺术。 诗歌也是练习朗诵的好教材。 今天尽情地朗诵这首诗。 看谁多朗读，多集中精神，多感情。2 .这门课有很多生字，你通过预习知道吗？(1)出示本课的生字(包括两种字)进行阅读。(2)提示由生字组成的词语，阅读自己的理解并说话。老师：下次请同学们自由朗读，想想怎么读比较好。4 .老师：读完后，你知道这首诗在写什么吗？5 .老师：接下来，希望学生们尽情地演奏和表达自己的朗读，读读自己独特的理解和感情由于学生朗读水平不同的是资源，可以充分利用，学生朗读过程可以如下进行1 .提名学生按节朗读。2 .小组评议的高度，个人介绍朗读理解。3 .有新的朗读体验。教师的鉴赏、评价和引导是有机地结合在一起的。三、指导写字请给我看看生字，告诉我自己记住了什么字，你觉得哪个字写得不好2 .重点指导下列措辞： 袈裟，裸体：衣服字旁，不要写在表示字旁。 鼠标：笔画多，请注意笔顺、间架。 (学生红着脸临书)第二课【第二课教育目标】品诗韵，鉴赏语言，含情朗读，立志而行。【第二课教育过程】一、上节课说，诗歌是美丽的语言，诗歌是 (情感艺术)，诗歌也是练习朗读的好材料。 我们分组再次朗读比赛，怎么样？二、咀嚼诗歌的味道，探究表现特点。1 .老师：同学们愉快地朗读，投入，朗读中感受到诗歌的味道了吗(板书暗示：语言情韵)老师：学生们先自己默读，体验一下，把自己的心情，发现的书写下来。 之后以集体合作的形式进行讨论，10分钟后集体交流。3 .学生交流，教师相机评价或引导。(咀嚼要点)一个：植树的场面结合生活经验，说说你的植树经验。 例如，提起水桶，挑着树苗，对旷野充满热情。 挖洞放苗，放回土里，用水冲笑。 在这样的场合，这样的情感作者表达了吗？ 鉴赏体验：“踩春风”吗？ 意韵：春风柔和，脚步轻快。其二：植树的意义课文上写了几点？用简洁的语言概括。荒山披上绿装，动物有家，环境美丽多了。什么语言特别好吃？赏味：山岩“结束了炎炎烈日之苦”、“寂寞长年的荒山”、“袅袅流淌的碧波抚摩着河畔的草”其三，最后一段的颜色1 .教师读第1.8段。2 .比较两者的区别是什么？能换两段吗(学生比较理由说话)3 .最后的自然节在全文中起着什么作用？ (呼应开头，阐明主题，加深中心)4 .哪个词语与开头相应，写下秃山的变化，表现出植树意义的巨大？ (写关系词)(板书：荒山野岭青山碧岭)5 .你现在读春光染上我们的双脚是什么心情吗？三、作业1 .在括号