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文档简介

一年级语文教学组工作计划范文1、纳入学校工作目标和语文班教授教学计划，本教研班继承语文教授教学的集思利益，以“学研式”讲堂教授教学模式研究为主，在总结过去胜利经验的基础上进一步深化研究，在提高教授教学质量的同时，提高所有教师教授的教学才能。2 .精细、有效地抓住一年级语文教授老例的工作、老例的管理，组建创造性、积极提高的教育组，成为优秀的教育组。一年级有6个教授班，学生250多人，6个语文教师分别担任1班语文教授的工作、道德和其他科目。 一年级的小学生，也有明显的幼儿期特征。 他们真可爱，自由分散慢，自习差，对我们一年级老师的教授提出了更高的要求。 在最后半年的语文学习中，学生已经控制了很多识字措施，积累了丰富的词汇，语言必然成长起来。 但是，因为一些同学的学习没有自觉性，依赖性高，所以在班里学习造诣很明显。 对待这部分学生，今后的教授应该采用各种方法，激发学习热情，积极发明、探索。 让他们感受到学习语言的喜悦，进而产生学习的原动力，逐渐把学习作为自己成长的必要。在教授的历史中，真正实践学生是学习的主人，教师首先要明确各班学生应该学什么，如何激发学生的学习兴趣，激发积极性，加强学生的自主语言实践运动，重视把学习主导权归还给学生教学措施，他们在实践中积极学生需要获得知识，但培养更加紧张。 如果一个学生没有用自学才能和知识来处理实际问题的才能，他的终身成长将受到限制，因此要重视学生才能的培养。 对于第二本语文教授的教育，要重视学生的识字能力、理解文章的能力、朗读能力、口语外交能力和初步的自学能力。 教授认可学生的个人差异，满足学生不合格的语言学习需求，努力使所有学生都有较大的成长。识字教授不论重点，不论难点，老师都要教语音，明确字形，解说字义，改变让学生机器抄写的陈腐教学方式。 学生毕业后才学习，控制汉字知识和识字措施。 教授中使用拼音让学生读准字音，使用学过的偏旁零件和短语来阐明记忆的字形，把句子和生活相结合来实际理解字义，教师只能指导和解说难点。 这样不仅可以节约教授的时间，还可以培养学生的识字能力。低年级阅读教授必须消除逐字解说，复杂的解说现象必然以阅读为主，节省过去解说的时间，让学生多学习，多背诵，不断增加语言的积累。语文实践运动通过有计划、阶段的自主学习和实践，能够训练学生各方面的语文。 语文实践运动，内容上与课堂教授密切相关，形式上生动有趣，应该让学生高兴参与。 可以将表演、角逐、游戏导入礼堂，或组织学生离开礼堂进行运动。 强化学生反复实践中学到的知识，逐步提高语言能力。1、实时交流教授中出现的问题，大多是小组内的老师注意对方的不足。2、读写教授要注意学生交流。 必须承认学生的个人差别。3 .读教授时，要注重朗读的指导。 应鼓励学生自己思考问题，细心设计问题。 问题是思考成本高，引起学生的学习兴趣。白话外交要贴近学生生活，让学生能够说话。 对于支付颜色的语言
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