2.教学设计《延续文化血脉》

教学设计问题单元3单元5盒1 延续中华文脉教师教师单位课程内容中国学生发展核心素养提出用“人文细节”来引导学生展现人文积淀，提升人文情怀，提升审美品位。在“科学精神”方面，引导学生加强理性思维、批判性提问和勇敢探索的精神和意识。在“责任承担”方面，引导学生强化民族认同，增强文化自信，尊重中华民族优秀的文明成果，传播和弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化。这一课来自单元3，第5课，第1卷，第9级，系列道德与法治，包括盒子延续中华文脉和凝聚价值追求的内容。本单元着重于教科书中社会主义核心价值观中的“文明”。文明是指历史上已经确立的，有利于增强人类对客观世界的适应和认识，符合人类精神追求，并能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造、公共秩序和良好习俗的总和。第五课的主题是中国精神文明。教学目标能力目标：1.通过梳理“飞花”和“月亮”文化的内涵，提高对中国优秀传统文化的认知和应用能力，增强语言表达能力，展示人文积淀素养，提升学生人文情怀。2.通过对毛泽东诗歌的分析，提高学生的信息提取能力，提升学生的审美情趣，培养家庭和国家的情怀。3.通过辩论、讨论和比较分析，提高价值判断和价值选择能力，增强文化自信，感受文化价值，体验文化力量，提升民族认同。教科书分析在这节课中，第一个框架用于延续汉语的语境，教材也略有整合。以“月亮”文化为主题线索，在研究“月亮”文化的内涵和外延时，重点是讲授历史悠久、博大精深、独具特色的中国文化，增强文化自信，认可文化价值和文化力量。在这个过程中，中华传统美德的理念、中华民族精神和社会主义核心价值观也联系在一起，帮助学生理解植根于中国优秀传统文化中的相同和不可分割的关系。它有助于学生从整体上感受中华精神文明的重要价值，有助于学生系统地理解中华文化与美德、民族精神和社会主义核心价值观的关系。它们不是相互分离的，而是中国人的价值追求，是一脉相承、不断凝聚的。学习情境分析这一课是九年级第一册第五课第一个框架的内容。在七年级至八年级的学习中，涉及到学生心理美德和交往道德的内容。学生对中国文化有一定的了解，他们也广泛地参与到中国文化的其他学科的学习中，比如汉语，并且对这个话题并不陌生。然而，随着网络文化的发展，学生不仅在课堂上学习中国文化，还接触到网络和生活中的混合文化内容。通过课前调查发现，部分学生受自身心理发展水平、认知能力和辨别是非能力的限制，错误地吸收了一些不健康的文化，导致对中国优秀传统文化价值的理解出现偏差，忽视了中国优秀传统文化的传承和发展，认同意识淡薄。同时，我们不知道民族精神的内容，我们只喊口号，对社会主义核心价值观的内容什么也不做。难点强调中国优秀传统文化的内涵和价值，中国特色社会主义文化的内涵和意义。困难增强文化自信，认同文化价值观，凝聚文化力量教学资源课件PPT、学习计划、视频等。教学过程教学环节教师活动学生活动基于核心素养的设计理念新课介绍显示“满月图片”当你看到月亮时，你会怎么想？为什么学生们以小组为单位接受诗歌，时间限制为两分钟。说最多诗的小组被评为获胜者。通过飞花岭游戏，提高了学生对中国优秀传统文化的兴趣和语言表达能力。加强学生的人文积累。2.整理“月亮”的文化内涵老师介绍了许多这些古诗。深入讨论：这首诗表达了什么情感？分组讨论诗中所反映的文化内涵，写下关键词并贴在黑板上。关于月亮文化内涵之间联系的思考。老师展示了他总结的思维导图。问：丰富的“月亮”文化反映了中国文化的哪些特征？老师总结：中国文化历史悠久，博大精深。学生们分组整理并总结了学习计划中的相应位置。写下关键词并贴在黑板上。学生回答问题。通过感受“月亮文化”，总结月亮文化的内涵，引导学生感受中华优秀传统文化的特点及其背后的深厚感情，即以人为本、以和平为本、以国家为本。培养学生全面思考问题的能力，培养科学精神，增强人文情怀。3.中国文化是独特的世界上有四种古代文明，包括中华文明，只有中华文明幸存了下来。观看视频思考：在四大文明中，为什么只有中华文明幸存下来了？老师总结：中国文化有独特的理念、智慧、宽容和气魄。观看视频。思考并回答问题。通过观看视频，可以帮助学生直观地感受到中华文明的独特性，感受到中华文明强大的包容性和凝聚力，增强文化自信，增强民族认同感。二。爱国月革命文化1.毛泽东诗歌赏析老师介绍了现代毛泽东诗歌中提到的诗“月”。问题链：(1)诗中与月份相关的内容在哪里？(2)嫦娥和吴刚为什么跳舞，为英雄们斟酒？(3)你能举一个例子来讲述这些英雄的故事吗？他们身上体现了什么样的中国文化精髓？(4)毛泽东诗歌中“月”的文化内涵与古代诗歌有什么不同？为什么会有这样的变化？教师总结；中国文化体现了中华民族最深层的精神追求，代表了中华民族独特的精神身份。学生独立阅读材料和解释诗歌。讨论和思考问答中国革命文化和民族精神与中国优秀传统文化是一脉相承的。在时代背景下，以爱国主义为核心的中华民族团结友爱、勤劳勇敢、自强不息的精神更加巩固和发展。它是中华民族重要的精神力量和象征。通过独立分析材料，提高学生收集信息、分析和用语言表达的能力。通过故事分享培养学生的语言表达能力。在交流和讨论的过程中，感受中国传统美德和民族精神对中国人民的影响。突出重点和难点，培养学生从发展的角度看待中华文明，感受中华文明作为中国脊梁的重要作用。提高学生的审美情趣。三、繁荣之月中国特色社会主义文化1.命名辩论教师秀：命名登月的辩论。中国第一个月球车名叫玉兔，月球探测器名叫嫦娥。探测器着陆点周围的区域被命名为广寒宫，附近的三个撞击坑分别被命名为魏紫、石天和台湾。然而，许多外国人说中国探测器的名字不可理解，也太难理解了。美国命名了月球着陆器阿波罗和航天飞机奋进号和挑战者号。讨论：你认为哪种命名方式更能引起你的共鸣？为什么？学生可以自由讨论他们更支持哪种命名方法。2.重新考虑阿波罗命名和天宫二号命名的原因。你认为哪种命名方式更能引起你的共鸣？为什么？阅读和思考。学生们讨论了这个话题。五分钟后，学生们可以自由发言了。比较和分析，回答通过讨论，可以提高学生的批判性思维能力，从不同的角度思考问题。在沟通和讨论的过程中，澄清观点，做出价值判断和价值选择。突出重点和难点，培养学生的科学精神和批判性提问能力。通过案例讨论，培养学生的比较分析能力，多角度思考问题。3.视点生成我们把月亮文化从诗歌带到了真实的月亮和中国尖端科技的建设。你认为在今天的中国梦想家中，“月亮”文化与以前的文化有什么不同？为什么？教师总结：中国特色社会主义文化源于中华民族五千多年文明史孕育的优秀传统文化，铸于党的领导人和人民在革命、建设和改革过程中创造的革命文化和先进的社会主义文化之中，根植于中国特色社会主义的伟大实践之中。三者在一条连续线上下降，并继续深化。支持中华民族继续发展。因为优秀的文化，国家的力量和人民的力量。我们必须增强我们的文化自信。阅读、思考和回答问题。空间精神根植于“月亮文化”，是中国文化和民族精神的继承和发展。随着时代的变迁，它被浓缩成一种有中国特色的社会主义文化。突出重点和难点，培养学生的科学精神和政治认同感。深化对中国特色社会主义文化的认识。课堂总结问：什么是和谐、爱国主义和繁荣？引言：社会主义核心价值观。社会主义核心价值观也植根于中国优秀传统文化和中国人民简明的共同价值追求。几千年后，优秀的中国传统文化已经成为中国人心中不可或缺的文化基因。阅读、思考和表达。阅读和思考。通过总结和讨论，整理出这节课的思路。牢固树立