2020年一年级语文教育的学习计划

一年级语文教学的学习计划新学期，新任务，我要从五年级的班主任和语文老师转到一年级的语文和班主任，如何适应高中到低年级工作重心的转变，如何尽全力做好自己的工作，制定切实可行的事情一年级学生年龄很小，从幼儿园进入小学大门，一下子就很难适应小学生活。 尤其是很多学生留下了很多幼儿园的坏习惯，如上课纪律差，上课比较自由，还不了解小学学习的一般要求。 同时，他们根据幼儿园的不同，所受的教育也各不相同。 因此，教师要在切实进行普通教育的同时，培养学生对学习的兴趣。 虽说上幼儿园，接受了一定的教育教育，但也有不规范的，特别是在拼音和写字方面，需要纠正和指导。 另外，现在的孩子们在家的是皇帝，自主性差，个性强，怕困难。 我们必须加上正确的指导，增加训练，帮助他们早日适应学校生活，上新课。本书教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、文本、语文田、口语交际”六个部分。 入学教育的目的是帮助学生理解学校生活，理解学习习惯。 接下来是汉语拼音，在学拼音的同时识别70个常用字。 然后读字(一)、十篇文本、读写(二)又十篇文本。 2个识字单元分别为4课，每课识别1214个字。 20篇文本分为4个单元，大致按从浅到浅的顺序排列，各单元的文本在内容上有一定的关系。 各单位后设语文田，以丰富的内容和多种形式，加强语文知识，发展语文能力。 另外，全书设置6个口语交际话题，配置在各单元的后面，让学生在创设的情况下进行口语交际的训练。读字的编排分读写，减少读写。教材编写体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。1 .汉语拼音。 记住汉语拼音，能和准声母、韵母、声调整体读音节。能够正确拼写音节，正确写声母、韵母和音节。 用汉语拼音读汉字。读。 学会用普通话正确朗读课文。 喜欢读书，感受读书的乐趣。 学会用读物中的画来读。4 .口语交际。 能认真听人讲话，理解讲话的主要内容。 和别人说话，态度自然，有礼貌。 积极参加讨论，在感兴趣的话题上发表自己的意见。(一)、重点：汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音的教学是重点。3 .学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。(二)、难点：汉语拼音是抽象的，容易混淆，学生很难把握，所以拼音教育是难点。3、如何让学生积累语言，是阅读教学的难点。1 .帮助学生理解学校规则，帮助学生养成良好的学习习惯。2 .吃新教材，深刻理解学生，创造性地使用新教材。3 .运用多媒体，利用教材的优美情况图，创造轻松愉快的学习情况，激发学生的学习兴趣。4 .指导加强语文与儿童生活联系的学生注意生活，在生活中学习汉语。5、建立学习小组，培养学生自主合作开展学习、合作探索的精神。6 .认真批改各课作业，及时反馈、总结。7 .尊重学生个人差异，及时引导优秀辅助差异。把学会变成学会，教给学生学习的灵活方法，把主导权交给学生。 尽量注重教材和整合，全面运用教材，努力创造性地使用教材，做好整个单元的准备，准备时注重单元内各教学点的联系。9、识字教育按照识字分门别类、识字少的原则，不要加重学生的负担，使他们能够快速阅读。 在具体的教学过程中，让学生用拼音和词典学习生字，发现生字和熟字的联系，提倡学生用记忆规则，把已经学过的零部件识字方法转移到新的认知生字学习中去。 尊重学生不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步识字能力独立识字，鼓励他们以最喜欢、最习惯的方式记住汉字。 在学生之间积极提倡读写的方法、经验和感受，一起读写，组织语言游戏，制作生字、语卡，促进学生通过合作学习分享读写的乐趣。10 .要重视培养学生写字习惯，加强写字教学指导。 指导字时，板书指导难写的笔画，指导易写错的笔顺，要求学生把字写得整整齐齐。 对二年级学生来说，一堂课写字不太好。 为了避免学生的疲劳，写字要分散在一堂课上。 掌握写字的数量要注意写字的质量。11 .口语交际教学前，应尽早安排准备工作。 在教育中，重视情况的创设，以各种方式引起话题，唤起学生的交际兴趣。 在交际过程中，积极参与学生交流，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流状态，控制交际过程，形成有效的师生交流。 还要注意在学生交流过程中发现创意充满孩子兴趣的精彩语言，规范学生口语。 对于前者，给予肯定，感受到交往的乐趣，得到成功的喜悦，对于后者，要及时纠正，一般不中断学生，中断交往过程，不影响他们的情绪和交往的顺利进行。 学生口语交际能力的培养，不仅依赖于专业设计的口语交际课