§5.2 速 度（第一课时）

5.2 速 度（第一课时）教学目标：1、知识与技能（1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。（2）了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。（3）初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。（1）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。（2）学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。（3）学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。3、情感、态度与价值观学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。教学重点、难点1、 重点速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算2、难点（1）物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用（2）如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较教学过程一、引入新课举例：两人从我们学校沿同一路线去如皋，一人乘汽车去，一人骑自行车去，一般情况下谁先到达？为什么？一般情况下汽车比自行车运动得快，说明物体的运动有快有慢。举例：某同学从家到校用了10分钟，另一个同学，从家到校走了700米，你能判断出谁运动得快谁运动得慢吗？为什么？那我们如何来比较物体运动的快慢呢？今天我们来学习速度。二、新课教学1、活动5.5比较纸片下落的快慢学生取出两张16开纸A和B ，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？提问：（1）同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？（相同距离比时间）（2）那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？（相同时间比路程）（3）那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”2、速度及其测量（1）举例：甲纸片从10米高度下落，到地面用了5s,乙纸片从8米高度下落，到达地面用了2s,请问哪张纸片下落得快。刚才我们将路程和时间都不同的纸片运动，都算成了“相同时间”，然后比较路程，判断物体的运动快慢。比较运动快慢的方法运动的距离相同时比时间：时间短，运动快；时间长，运动慢。运动的时间相同时比较距离：离地较近的运动较快；离地较远的，运动较慢。分别测出距离s和时间t，比较比值s/t的值，s/t大的纸片，运动得较快。（2）描述物体运动快慢的物理量速度定义：物体在单位时间内通过的路程。 公式：=s/t单位：基本单位：米/秒（读作）米每秒（符号）m/s或ms-1常用单位：厘米/秒（符号）cm/s千米/时（符号）km/h3、单位换算（1）比一比1km/h 与1m/s 哪个速度大？1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s 因为1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h（2）练习：20 m/s km/h72 km/h m/s三、小结1、速度的定义2、速度的计算公式四、布置作业学习之友五、板书设计5.2 速度1、比较物体运动快慢的方法：相同路程比时间、相同时间比路程。2、速度（V）：速度的大小等于物体在单位时间内通过的路程。3、公式：速度=路程/时间 V=S / t4、单位： m/s km/s 教学反思积极提问，贯穿课堂始终 要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开。这时采用提问或讨论的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只