《长方体的认识》教学设计

长方体的认识教育设计教育内容：长方体的认识是北师大版五年级下卷第二单元第一届会议的内容。 这是学生把握平面图形，在初步认识长方体的基础上进行教育，是学习长方体表面积和体积计算的基础，对学生开始认识立体图形，今后进一步学习立体图形，培养学生的空间观念起着重要的作用。学习目标：基于这门课的地位和作用，基于新课标的基本理念和学生认知水平，我制定了以下教学目标知识和技能目标：通过观察、操作、演示等，让学生把握长方体的特征，识别长方体的长度、宽度、高度。 我知道立方体是特殊的长方体。进程和方法目标：利用教具进行直观教学，激发学生学习兴趣。情感价值观目标：通过探索合作学习活动激发学生的学习热情。教育的重量、难点：这门课的设计、触摸、量量、数等活动都是为了让学生把握长方体和立方体的特征，根据这门课的重点学生年龄特征，如何让学生理解长方体是特殊的长方体是本课的难点。教法、学法：本课以“教师是组织者、领导者、合作者”为理念，以学生参与活动为主线，建立新的教育结构。 在教育的全过程中以学生为主体，主导教师，让学生在活动中感受到数学。 根据本课程的教学目标和教法，我主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，经历了学生用动脑、动口、手学习数学知识的过程，真正掌握和理解了数学知识和技能，成为数学学习的主人。教育过程：一、方案部署：在这堂课上，老师给大家带来了两个老朋友。 同学们还认识吗(老师准备的长方形纸、正方形纸、学生回答的)摸摸一下同学，告诉我们什么感觉(极普通的，平面图形)请给学生们看大画面，给我们介绍新朋友，观察一下。 他们有什么特征(对，他们有几个方面，占有一定的空间，是立体图形)。在这个课程中，一起学习长方体的认识吧。 (板书课题)二、新知识的探索：(1)、生活中什么样的物体形状是长方体还是立方体？ 承认我说的话。1、提名长方体实物的特征说话。 (板书：面棱顶点)2 .教材展示长方体的面、棱、顶点。3、继续提名谈立方体的特征。4 .教材展示立方体的面、棱、顶点。(二)、组合探究长方体和立方体的特点1、刚才我们知道长方体有面，有棱，有顶点，那些到底有几面，有多少棱，有多少顶点？ 同学们不想知道吗？ 接下来，让学生们四人一组，利用自己准备的长方体实物，结合老师的讨论纲要进行深入的研究。 3分钟后让学生们报告吧。2、组报告长方体面的特征。 (6个)3、组报告长方体棱的特征。 (第12条)4、组报告长方体顶点的特征。 (8个)5、刚才我们对长方体有很多认识，下面用你准备的立方体，模仿刚才的方法，研究立方体的特征。 (同桌讨论)6、同桌报告讨论结果，教师用课件展示。经过讨论，大家掌握了长方体、立方体的特征了吗？ (生答：好的)请翻开教科书的第11页，完成第2部分的图表。8、比较一下自己认为熟悉长方体、长方体的同学吧。 请举手。(三)、教师探索长方体与立方体的关系1 .前面，我们发现正方形是一种特殊的长方形。 那么，你认为立方体会是特殊的长方体吗？2、请同学说明理由。3 .课件演示。4、得出结论：立方体是一种特殊的长方体。 也可以用几何图形来表示。 (略)三、巩固练习1、在同一张桌子上互相说话，知道长方体和立方体的特征。2、学生用